初中历史高效课堂教学评价量表(新修订).doc

PAGE PAGE 1 南海区义务教育阶段初中历史高效课堂教学评价表 学校 授课人 授课班级 课题 课型 授课时间 一级指标 二级指标 等级 三级指标：观察举例 一等 二等 三等 教师 学生 知 识 目 标 30分 基本 历史 史实 8 6 4 ①教师所传授的史实性知识与传授方法是否正确、科学、合理？是否围绕课标要求展开？ ②教师是否强调历史主干的较高等级知识？ 学生是否初步掌握教师所传授的历史知识和学习这些历史知识的方法？ 基本 历史 概念 8 6 4 ①对基本历史概念、重大历史概念、重要历史概念、一般历史概念、次要历史概念的教学是否科学、准确、主次分明？ ②教师是否指导学生初步掌握归纳基本历史概念的方法？ ①学生是否理解历史概念的内涵与外延和学会一些基本的历史概念的归纳与学习方法？ ②学生是否初步具备运用历史概念分析相关历史事件、历史现象能力？ 历史 线索 与历 史规 律 7 5 3 ①教师对历史线索与历史规律的教学方法和表述是否科学、准确、恰当？ ②教师对一些历史偶然事件是否能进行比较好的说明？ ①学生是否初步理解重大的历史线索与规律，并初步掌握归纳历史线索与规律的方法？ ②学生是否学会运用历史线索与规律来阐述相关的历史事件与历史现象？ 基本 历史 观点 7 5 3 ①教师是否引导学生了解一些史学研究观点？ ②教师是否根据不同历史时段采用合理的史学观点来分析相关的历史事件与现象？ ①学生对史学研究中的史观是否有初步了解？ ②学生是否初步掌握运用恰当的史观来解决相关历史问题的能力？ 能 力 目 标 25分 获取和解读信息的 能力 7 5 3 ①是否具有培养学生阅读理解史料和提取有效信息能力的意识？ ②能否关注学生对史料的理解，并进行有效的引导、调控，并有效帮助学生理解历史事实、概念及结论？ ①是否具备阅读、理解、获取有效历史信息的基本方法和能力？ ②是否能根据老师提供的材料准确解读、说明和分析历史问题 调动 和运 用历 史知 识的 能力 6 4 2 ①是否具有培养学生归纳、比较和概括历史知识以及分析评价历史事物，揭示其本质，阐述历史发展规律等基本历史思维能力的意识？采取哪些方法和措施有效引导和调控学生的思维？ ②教学资源整合效果如何？ 是否能准确、客观描述和解释历史事物的特征？是否能运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题? 表达 能力 3 2 1 ①音调节奏语速与情态语运用是否自然？ ②教学用语是否准确、言简意赅、独无特色？ ①语言表达是否有逻辑性和历史学科性？ ②语言表达的组织化和准确性如何？ 历史 认知 能力 4 3 2 ①教师在课堂上是否传授了记忆历史知识的方 法？ ②对历史知识的逻辑关系梳理是否清晰？ ①能否把重要的史学结论、概念、观点与学过的史实相结合？ ②能否根据已学的历史知识，正确判断历史现象的真伪、对错？ 创 新 思 维 力 5 4 3 ①能否提供一些新的史学观点和方法拓展学生的思维空间？ ②能否培养学生的动手能力与创造力？能否有效指导学生进行合作学习？ ①思维品质的灵活性、创新性及广度和深度如何？ ②能否根据一定的史料对历史人物、历史事件或历史现象提出自己的假设或判断，并作出论证或阐述？能否与小组成员进行有效的合作学习？ 过 程 与 方 法 25分 教学 手段 7 5 3 ①教师应用的课程资源与资源来源是否丰富、合理？是否熟练运用和转换？ ②教师运用哪些教学手段？选择这些手段的依据什么？ ①课前学生是否做了充分的准备？学生课堂学 习手段是否多样、科学？效果如何？ ②学生对教师所采用的手段是否欢迎、适应？ 教学 环节 4 3 2 ①教学环节是否切合教学目标和学生实际？是 否做到循序渐进，节奏分明，系统完整？时间分配是否合理？ ②预设/生成的练习，质和量如何？ ①学生学习方式是否主动、多样、自主？ ②学生对预设、生成的练习采取什么样的解决 方法，效果如何？ 课堂 组织 6 4 3 ①调整教学预设的效果如何？教学应急机智如 何？ ②课堂是否重视提问的科学性和学生反馈？ ①学生有无自主探究活动？效果如何？ ②学生是否敢于向同学和教师提问质疑？ 教学 方法 8 6 4 ①预设/生成的教/学方法能否体现历史学科的特 点？是否符合教学内容与师生实际？ ②预设/生成的教学方法是否有助于学生历史思 维水平的提升和良好习惯养成？ ①学生是否掌握和关注预设/生成的教/学方 法？ ②学生能否从教师推荐的资源中自主选择、“发 现”规律并灵活运用？ 情感、态度、 价 值 观 20分 历史 学习 情感 7 5 3 ①所设计的情感体验过程是否自然、真诚、恰 当？采取了哪些教学资源、手段和行为？是否有 效地引发了学生的情感体验？ ②能否注意学生在情感体验过程中的变化，并加 以有效引导和调控？ ①能否在学习过程中有内心体验