高中语文统编版教材《无衣》导学ppt课件.pptxVIP

空白演示 单击输入您的封面副标题 古诗词诵读 无 衣 《诗经•秦风》 1 教学目标： 诵读： 加强诵读，通过把握语气、语调来加深对诗歌的理解；结合注释，初步读懂诗歌。 思维发展与提升 体会主人公乐于为国效力的无私品质和浓郁的家国情怀；深入理解这首诗，培养 诗歌的艺术鉴赏能力。 审美鉴赏与创造 把握诗经赋比兴的艺术手法及重章叠唱的写作手法；理解并欣赏诗经的语言美、情 感美以及结构美。 文化传承与理解体会 理解作品的思想内容和艺术成就，体会诗经对我国文学、特别是对诗歌的发展产生的 深远影响。 2 2 《诗经》 《诗经》是我国最早的 诗歌总集，共收录了从 西周初年到春秋中叶的 诗歌305篇。《诗经》 是我国现实主义诗歌创 作的源头。 内容：风、雅、颂 形式：赋、比、兴 手法：四言为主，重章叠唱 3 风 雅 颂 赋 比 兴 民间乐歌 宫廷乐歌 宗庙乐歌和舞歌 敷陈其事而直言之 以彼物比此物 先言他物以引起所咏之辞 4 5 《诗经 · 秦风 》 《诗经》 十五国风之一，共十篇，为秦地民歌。秦，古 秦国在西犬丘(今甘肃天水南部，包括西汉水流域大部)， 东周初，因秦襄公护送周平王东迁有功，开始列为诸侯， 改建都于雍(今陕西凤翔)，自此逐渐强大起来。统治区 大致包括今陕西中部和甘肃东南部。 “秦风”就是这个 区域的诗。秦诗产生的时代大致说来是自春秋初至秦穆 公(死于前六二二年)的一百五、六十年间。 《国风 · 秦风》 共有十首诗：车邻、驷驖、小戎、蒹葭、终南、 黄鸟、晨风、无衣、渭阳和权舆。 高中语文统编版教材《无衣》导学课件1(公开课课件) 高中语文统编版教材《无衣》导学课件1(公开课课件) 高中语文统编版教材《无衣》导学课件1(公开课课件) 高中语文统编版教材《无衣》导学课件1(公开课课件) 高中语文统编版教材《无衣》导学课件1(公开课课件) 高中语文统编版教材《无衣》导学课件1(公开课课件) 高中语文统编版教材《无衣》导学课件1(公开课课件) 高中语文统编版教材《无衣》导学课件1(公开课课件) 高中语文统编版教材《无衣》导学课件1(公开课课件) 高中语文统编版教材《无衣》导学课件1(公开课课件) 高中语文统编版教材《无衣》导学课件1(公开课课件) 高中语文统编版教材《无衣》导学课件 (公开课课件) 介绍《无衣》： 《无衣》选自十五《国风》中的秦风，属于秦国民歌。公元前 771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造 成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽 王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。勇武善战的秦地人 民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王 兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰 的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国 人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。本诗标题 “无衣” 的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 7 创作背景： 《秦风·无衣》是秦地的军中战歌。由于作品的创作年代久远，文字叙述简略， 故而后代对于它的时代背景、写作旨意产生种种推测。大致说来，主要有三种意 见：第一，认为《秦风·无衣》是讽刺秦君穷兵默武、崇尚军力的作品，如《毛 诗序》说： “《无衣》 ，刺用兵也，秦人刺其君好攻战，亟用兵而不与民同欲焉。 ”第二，认为《秦风·无衣》乃是秦哀公应楚臣申包胥之请，出兵救楚抗吴而作， 是哀公征召秦民从军，士卒相约之歌；第三，认为《秦风·无衣》是秦人攻逐犬 戎时，兵士间团结友爱、同仇敌忾、偕作并行、准备抵御外侮的歌声。 据今人考证，秦襄公七年(周幽王十一年，公元前771年)，周王室内讧，导致 戎族入侵，攻进镐京，周王朝土地大部沦陷，秦国靠近王畿，与周王室休戚相关， 遂奋起反抗。此诗似在这一背景下产生。 8 9 高中语文统编版教材《无衣》导学课件 (公开课课件) 高中语文统编版教材《无衣》导学课件 (公开课课件) 诵读：节拍 10 高中语文统编版教材《无衣》导学课件 (公开课课件) 高中语文统编版教材《无衣》导学课件 (公开课课件) 例句 岂曰无衣？ 与子同袍 王于兴师，修我戈矛 句式特点 设问语气 肯定语气 肯定语气 语调 升调 降调 紧急快速 2、语气、语调 11 高中语文统编版教材《无衣》导学课件 (公开课课件) 高中语文统编版教材《无衣》导学课件 (公开课课件) 岂曰无衣？与子同袍 。 王于兴师 ，修我戈矛。 与子同仇！ 王于兴师： 于，