【新课标】第四单元《 习作：二十年后的家乡》（第13课时） 大单元教学设计.doc

第13课时 课题：习作：《二十年后的家乡》评讲课 内容分析：“二十年后的家乡”是一个很有想象力的话题，能够激发学生的兴趣，我充分给予学生交流的时间，在小组内和班级中表达想法，帮助学生打开写作思路。同时，通过归纳不同的方面，帮助学生初步梳理思路，为后续的列提纲奠定基础。 学习目标：1、愿意将自己的习作与他人交流分享，引导学生之间互相分享交流。。 2、能恰当地修改习作，使故事完整、情节连贯、语句通顺。 3、学习他人习作中的长处，通过小组间互相帮助，修改完善作品。 重、难点： 重点：能交流分享习作。 难点：能借助习作评价习作，修改完善习作。 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：完成习作，互评互改 依据所写的提纲，完成习作。 提示：习作应该围绕提纲去写，提纲中没有的可以不写或简单带过。 这节课让我们对习作进行评价、分享，一起提高自己的习作水平。 2、明确交流流程 （一）小组交流所写分享习作。 （二）组内推选代表,参加全班的习作交际活动。 1交流分享习作，自己适当修改。 活动意图：明确本课习作评价、修改活动内容，做好交流准备。 环节二：对照要求，小组分享修改 1.根据习作要求，默读自己的习作，对照习作要求修改习作。 习作要求： （1）学习列提纲，分段叙述。 （2）展开大胆想象，行文中做到详略得当，把重点部分写具体。 （3）在习作中分段叙述二十年后家乡的变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。 （4）写完后,跟同学互换习作,提出修改建议,再根据同学的建议认真修改习作。 2.结合习作评价标准互评互改。小组内交换习作进行评价。 要求：成立四人小组，组长主持，轮流分享习作。根据“评分 标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 评价标准 优秀 良好 合格 （1）没有错别字，语句通顺，表达流畅。 （2）用词准确生动，意思表达清楚明确。 （3）文章结构清晰，详略得当，重点突出。 （4）开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 （5）文章立意较好，符合主流价值观。 符合本次作文要求 ①是否按要求进行大胆想象 ②中间部分是否写得具体 ③是否表达了自己对家乡的美好祝愿 ④写的内容是否围绕提纲写的。 需要改进的地方：（学生填写） （1）小组合作互改要求： ①用红笔圈画习作中写的好的词语、句子。 ②认真倾听他人的习作，再进行点评。 ③梳理其他同学正确的建议，汲取对自己有帮助的建议。 ④每小组选出一篇最好的习作，选出一篇存在问题最大，且认真批改了的习作，与全班交流。 （2）互评互改。根据评价标准，同桌进行交换习作互改，找出同伴习作中值得学习的语句，画上波浪线，说说好在哪里。然后互相交换再次修改。 3.推荐佳作，展示优秀作文。 （1）每个小组推荐一篇优秀习作，在全班展示，要求陈述推荐的理由。 （2）教师相机进行点评。 （3）优秀作文展示，张贴在班级宣传栏中。 课堂小结 这节课我们根据习作评价标准，学会了列提纲和修改习作，同时习作中的想象需要我们的努力才能实现。希望同学们能够认真读书、学习本领，长大后去建设自己的家乡！ 1.复习习作要求。 2.了解习作评价标准。 3.师生共同评价习作，掌握评价和修改习作的方法。 修改自己的习作。 5.小组内评价、修改习作。 活动意图：课堂中让学生以小组形式交流，参与习作的评价，提升语文表达能力，修改完善自己的习作，锻炼学生自主探究的能力。 作业： 1.修改完成习作 板书：