【新课标】第四单元 13《少年中国说（节选）》（第 6课时） 大单元教学设计.pdf

第6课时 课题：《少年中国说（节选）》 内容分析：《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。课 文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤 图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热忱期盼。教学时 ，为了帮助学生更深刻地理解建设少年中国之责任在中国少年，可以引导学生自主查找 资料，结合晚清政府内忧外患等背景资料，深入理解梁启超为什么说“故今日之责任， 不在他人，而全在我少年”。 学习目标： 1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用 。 重、难点： 重点：有感情地朗读课文，能借助注释和资料，理解课文主要内容。 难点：结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：歌曲导入，了解背景 一、导入新课，激发兴趣 1. （播放张杰《少年中国说》）同学们你们知道播放的是谁唱的歌曲 吗？ 1听张杰《 （张杰的《少年中国说》）那你们知道这歌曲是根据是谁写文章创作 少年中国 的吗？ 说》进入 生：根据梁启超的《少年中国说》 课文 同学们，真的太棒了！没错，清代末年的梁启超，在100多年前，他 写了一篇脍炙人口之作 《少年中国说》。 今天我们就学习他的《少年中国说（节选）》。 二、板书课题,齐读课题,了解题目意思。 “少年”就是年轻的意思, “少年中国”就是指年轻的中国。 说，是一种文体，可叙事，可议论，可说明。比如《师说》《爱莲说 》《少年中国说》等。本文指议论，即表示自己的观点和见解。 三、简介背景，认识作者 1.关于作者：梁启超（1873年2月23日— 1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰 2理解题目 子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思 意思，了 想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之 解时代背 一，中国近代维新派、新法家代表人物。 景 2.了解背景：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑 中国是 “老大帝国”，是 “东亚病夫”，是 “一盘散沙”，不能自立，只 能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷 “中 国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪， 民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些 人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自 尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。 活动意图：张杰的《少年中国说》学生比较熟悉，用歌曲导入，更快进入课文，通过了 解作者和时代背景为学习下文做铺垫。 环节二：自主识字，整体感知 一、小组活动，合作探究 1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式 1小组识字 解决生字词。 ，共同合 2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决 作，画出 。