统编版语文一年级下册口语交际：听故事，讲故事（教学设计）.docx

统编一年级下册口语交际《听故事，讲故事》教学设计 教材分析： ? 《听故事，讲故事》是本册教材第一次口语交际，属独白类话题。本次口语交际选材符合儿童的年龄特点，故事生动有趣，易于激发学生的学习兴趣。把《小猫种鱼》的故事清楚、完整地讲好，不是一件容易的事，宜放缓坡度，可以先指导学生对照图画一幅一幅地讲，然后连起来讲一讲，再加上表情、动作讲一讲，最后鼓励学生当众独立讲。教师要不断激发学生当众讲话的信心和勇气，培养学生良好的交际礼仪和交际能力。 学情分析： ? 低年级口语交际的训练重点是发展学生的口头语言，培养学生的口语交际能力。难点是养成良好的听说态度和语言习惯。因为一年级的孩子表现欲望强，但不善于按照一定的逻辑顺序组织要说的内容，话语连贯性差，缺乏条理性。所以观察法和交谈法要贯穿始终。 教学目标： 1.能边看图边听懂老师讲的故事，能借助图画记住故事情节。 2.能当众大声地、清楚地讲述故事，有讲故事的兴趣和愿望。 教学重难点： 重点：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。 难点：讲故事的时候，声音响亮，能讲清楚故事的主要内容。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 (一) 【前奏：听学校广播】 下面广播一则通知：每年5月的第二个星期日是母亲节，第三个星期日是父亲节。为感恩父母，我校决定举行一系列“我为父母做些事”的主题感恩活动。活动分为：我为妈妈讲故事，我为爸爸做拿手菜。请语文老师们在班内先组织好“我为妈妈讲故事”这一活动。通知播送完毕。 (二)（师谈话）?小朋友们，通知播完，你们此刻心里肯定在想要讲什么故事给妈妈听了吧？看着大家兴奋又着急的样子，老师决定把你们好的一面展现在妈妈面前，我来帮助你们成为会讲故事的棒宝宝。你们愿意接受老师的帮助并努力去做好吗？?? (三)（生回答后，录有妈妈的声音出现）?? 孩子们，我是妈妈。只有你们所有同学完成了前一关，才能解锁下一关，希望你们在老师的帮助下，做最好的自己。 (四)（师谈话）想要讲好故事（板书??讲故事??写在右边），首先得学会听故事。（板书??听故事??写在左边） 【设计意图】?创设广播播报讲故事给妈妈听的情境，再加进妈妈的解释类旁白，能让小朋友们感到亲切的同时也能快速进入情境。 二、引入故事，提出要求 (一) 听故事——《小猫种鱼》。 (二) 边听边记课件中依次出现的情节图片，并观察图中人物和教师演示时的表情、动作。 【设计意图】?以记图的方式记故事情节，降低了听故事的难度。 三、师讲生听，梳理方法 (一)?教师讲故事 1.思考：听完故事，老师在讲故事时我的表情、动作是怎样的？ 2.（生回答后，师小结） 要想做讲好故事的棒宝宝，就得在讲故事时加上适当的表情、动作。(板书:有表情、动作) 【设计意图】?通过教师演示讲故事的过程，既锻炼了学生的观察能力，也顺理成章地小结了讲好故事的方法之一。 (二)?梳理故事线索 1.思考：故事中有哪些人物呢？(老爷爷、老奶奶、小花猫、鱼) 2.思考：故事中“什么时候，谁在哪里干什么，结果怎样？” ①春天，爷爷在地里种下玉米。结果秋天到了，爷爷收获了很多玉米。 ②第二年春天，奶奶在地里种下花生。结果秋天到了，奶奶收获了很多花生。 ③小猫在地里埋下小鱼，结果他梦见自己收获了很多鱼。 3.错乱排序 ①出示打乱顺序的图片，学生根据前两问排序。（给每个孩子准备一份自制教具） ②思考：老师是通过你们手中的什么东西，帮助了我把故事讲好的呢？ ③（生回答后，师小结） 想要做讲好故事的棒宝宝，就得借助图画记住故事内容。（板书 借图识记） 4.方法初践 ①自己说给自己听：借助图片说说前面四幅图的内容。 ②同桌互说：借助图片，边说边做。如果说的同学忘记动作或内容了，听的同学可以提醒。 5.（生说完后，录有妈妈的声音出现） 宝贝们，你们说的那么认真，就是为了讲好故事给我听，我爱这么认真的你们。继续解锁把故事讲清楚的方法吧，我陪着你们一起听。 【设计意图】?利用提问、错乱排序、师生交流教法等教法引出讲好故事的方法之二。学法上，为学生自己说、同桌说提供了阶梯。此时妈妈鼓励的话一出，增强了情境的整体感。 (三)角色转换，体会内心 1.师启生悟，全班交流 孩子们，课前老师给大家发了小猫贴画，现在把它贴在自己脸上，我们就是图中的小猫啦！现在请认真听老师说： 春天，我看到爷爷种下玉米，结果秋天玉米成熟了。 第二年，我看到奶奶种下花生，结果花生也有收获。 我那么喜欢吃鱼，不如???????????????????????????????????????????，我还想着?????????????????????????????????????????……于是，我赶紧在地上挖了一个坑，把鱼种了下去。不久，我便开心而幸福地睡着了。我梦见???????????????????????????