【新课标】第四单元 13《少年中国说（节选）》（第 6课时） 大单元教学设计.doc

第6课时 课题：《少年中国说（节选）》 内容分析：《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热忱期盼。教学时，为了帮助学生更深刻地理解建设少年中国之责任在中国少年，可以引导学生自主查找资料，结合晚清政府内忧外患等背景资料，深入理解梁启超为什么说“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”。 学习目标： 1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。 重、难点： 重点：有感情地朗读课文，能借助注释和资料，理解课文主要内容。 难点：结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：歌曲导入，了解背景 导入新课，激发兴趣 1.（播放张杰《少年中国说》）同学们你们知道播放的是谁唱的歌曲吗？ （张杰的《少年中国说》）那你们知道这歌曲是根据是谁写文章创作的吗？ 生：根据梁启超的《少年中国说》 同学们，真的太棒了！没错，清代末年的梁启超，在100多年前，他写了一篇脍炙人口之作-----《少年中国说》。 今天我们就学习他的《少年中国说（节选）》。 二、板书课题,齐读课题,了解题目意思。 “少年”就是年轻的意思,“少年中国”就是指年轻的中国。 说，是一种文体，可叙事，可议论，可说明。比如《师说》《爱莲说》《少年中国说》等。本文指议论，即表示自己的观点和见解。 三、简介背景，认识作者 1.关于作者：梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。 2.了解背景：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。 1听张杰《少年中国说》进入课文 2理解题目意思，了解时代背景 活动意图：张杰的《少年中国说》学生比较熟悉，用歌曲导入，更快进入课文，通过了解作者和时代背景为学习下文做铺垫。 环节二：自主识字，整体感知 一、小组活动，合作探究 1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。 3.初读情况反馈，自学生字。 （1）课件出示词语，指名认读。 xiè lín huánɡ 一泻汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬 乳虎啸谷 百兽震惶 sǔn tāi yù ɡān jiānɡ xínɡ 鹰隼试翼 奇花初胎 矞矞皇皇 干 将发 硎 lǚ 地履其黄 横有八荒 前途似海 来日方长 与国无疆 （2）出示生字，指名认读后，指导书写。 ①“泻、潜、试、胎”都是左右结构，要写得左窄右宽。 ②“试”右边是“式”，不是“”。 ③“潜”第一个“夫”捺笔变为点。 (3)学生练写，鼓励学生把字写端正、写美观，练习完后进行评价。 评价标准 优秀 良好 合格 写字姿势端正，执笔方法正确 书写规范美观、流利有节奏 字的结构合理，重心平稳，笔顺正确。 卷面干净整洁，无错别字。 需要改进的地方：（学生填写） 4.学生自由读，做到不添字、不错字，正确、流利地朗读。 5.全班齐读。 二、整体感知。 1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。 （1）生总结、汇报： 第一自然段：先写建设少年中国的责任在于中国少年。 第二自然段：接着写少年中国的光辉前景。 第三自然段：最后赞美了少年中国和中国少年。 师：同学们你们真的太棒了，现在请同学们打开书，自由读课文，请用我们现代青年的声音来传情达意。 学生自由朗读，意在读通课文，培养语感。 1小组识字，共同合作，画出不懂得句子和标出易错的生字词 2认真书写，抓住易错字，重点练习。 3细读课文，了解文章大意 活动意图：要指导学生正确流利地朗读课文，认识字，读