【新课标】第四单元 14《圆明园的毁灭》（第9课时） 大单元教学设计.doc

第9课时 课题：圆明园的毁灭 内容分析：《圆明园的毁灭》一文描写的是在北京西北郊曾经被誉为“万园之园”的圆明园。它过去是一座皇家园林，是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，又是当时世界上最大的博物馆，由于侵略者的入侵，圆明园遭到毁灭。 学习目标：1.能结合相关资料，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 2.理解重点句子的含义，体会圆明园毁灭的不可估量的损失，激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 3.链接资料，领悟课文的表达特点，体会课文表达的主要情感。 重、难点： 重点：了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。 难点：了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：品读课文，领略圆明园之美 一、回顾内容，导入课文 1．教师：课文主要写了哪些内容吗? 学生：课文主要写了圆明园分布的特点、园中宏伟的建筑、园中的奇珍异宝，以及圆明园的毁灭。 听写词语。 饱览、境界 、宏伟、博物馆、众星拱月、金碧辉煌、天南海北 二、领略圆明园之美。 （播放圆明园完好时的视频和图片）圆明园没有毁灭之前真是极景极仙，美不胜收。难怪文中说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。从哪些地方你还能感受到圆明园的美？ （一）借助资料，阅读课文，感受圆明园的美丽。 要求：默读第2-4自然段，从课文的哪些内容能感受到圆明园的美丽，用横线画出相关语句。 1．阅读课文第2自然段，了解圆明园的布局。 （1）读完课文用横线画出圆明园“众星拱月”的布局。可用不同的 颜色的符号标示出三园及周围的小园，根据三园的大概方位及小园的分布情况，说出哪些是“月”，哪些是“星”，理解“众星拱月”的意思，了解圆明园布局的特点。 生：“众星拱月”的意思是指很多星星围绕着月亮。 生：我觉得圆明园是月，旁边的小园是星。 生：众多小园环绕、簇拥着，可见圆明园独特的地位，难怪说圆明园是“万园之园” 2．学习第3自然段，了解圆明园中风格各异的建筑。 （1）第三段写了圆明园的哪些建筑和景物，各有什么特点？用不同的符号将其标出来，完成表格。（小组交流。） 建筑和景物 特点 殿堂 金碧辉煌 亭台楼阁 玲珑剔透 买卖街 象征着热闹街市 山乡村野 象征着田园风光 海宁的安澜园 仿照各地名胜建造 苏州的狮子林 杭州西湖的平湖秋月 蓬岛瑶台 根据古代文人的诗情画意建造 武陵春色 （2）阅读思考：作者介绍圆明园的建筑和景物时用什么修辞手法？ 生：作者用排比的修辞手法，用“有……也有……，有……也有……”“不仅有……还有……”的句式介绍的圆明园的建筑和景物。 3．阅读学习第4自然段，了解圆明园珍贵的文物。 我们一起看课后第三题，读一读句子，注意表示时间的词语，说一说这些文物有什么特点？ 生：从“上至先秦时代”、“下至唐、宋、元、明清”这些表示时间的词语中，我感受到了这些文物历史悠久。 师：从文物的种类上来看，又有什么特点？ 生：有青铜礼器，还有名人书画、奇珍异宝，我觉得这些历史文物种类丰富。 师：漫漫几千年，圆明园所藏文物历史的悠久，在世界上的地位也无与伦比，让我们一起来看看这些珍贵文物。展示圆明园文物图片及资料。 学生朗读第四段，读出因圆明园历史地位无与伦比的自豪之情。 1听写词语，回顾课文内容 2借助资料，阅读课文，感受圆明园的美丽 3理解“月”，“星”，“众星拱月”的意思，了解圆明园布局的特点。 4知道圆明园的建筑和景物时用的修辞手法 活动意图：本环节通过对圆明园的布局、建筑、文物的分析，帮助学生深刻理解圆明园昔日的辉煌，感受圆明园的布局美，建筑美，文物美。 环节二：圆明园被毁灭之痛 一、阅读第5段，了解圆明园的毁灭之痛。 1.结合重点词句，了解圆明园毁灭的过程。 出示：“这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰西，另一个叫英吉利！——雨果” 雨果：1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。 阅读思考：说说英法联军给你留下了怎样的印象？你是从哪里感受到的？ 生：他们非常的残暴，贪婪；如文中写道：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 2.补充资料，体会侵略者的罪行。 （1）播放《火烧圆明园》电影片段。 （2）出示圆明园毁灭的图片。 （3）展示资料： 参与劫掠的英法军官回忆：军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝有