【新课标】第四单元 15《小岛》（第 10 课时） 大单元教学设计.doc

第10课时 课题：《小岛》 内容分析：课文《小岛》描述的是将军视察小岛,在岛上发现战士们自己背土成功种植蔬菜的故事。课文歌颂了海防战士们热爱祖国、忠于职守、不畏艰苦、艰苦奋斗的精神。 学习目标：1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。 2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。 3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。 重、难点： 重点：用将军的口吻讲述岛上发生的故事。 难点：准确理解最后一段，感受文章所表达的思想感情。 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：激趣导入，明确要求 一、导入 1.出示作者陆颖墨和海防战士的图片。 在我们祖国的边疆，有着白杨树一样挺拔的边防战士在守卫着祖国的安宁，其实祖国的海上的边界也有许许多多的边防战士，他们用生命捍卫着庄严的国门。今天让我们一起登上南海的一座无名小岛，去看看在这个小岛上发生了怎样的故事？（板书课题） 让学生自主阅读学习提示，勾划出本课的学习要求。 = 1 \* GB3 ①用将军的口吻，讲述岛上发生的故事。 = 2 \* GB3 ②了解我国守岛部队的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解。 二、初读感知，学习字词 1.出示学习提示： （1）学生自由读课文，读准字音，把不理解的词句做上符号。 （2）思考：课文主要讲了一件什么事？试着用自己的话概括课文的主要内容。 2.学生交流初读情况。 （1）出示词语，开火车检测。 海域 快艇 矛盾 筷子 炊事员 哼 喉咙 汤勺 搅动 舀汤 （2）课文主要讲了一件什么事？试着用自己的话概括课文的主要内容。 生：课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察时,意外地发现了守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地。吃晚饭时,战士们特意为将军准备了一盘小白菜,将军舍不得吃,专门将菜倒进汤里和战士们一起分享。 （3）试着梳理将军在海岛上的经过，如果你是那位将军，你会讲述故事中的哪些情节？ 按事情发展顺序。发现菜地（第1～19自然段）——分菜同享（第20～35自然段）——将军敬礼（第36～37自然段） 观看图片，直观了解海岛上的自然环境。 以自己喜欢的方式读课文。 3.准确读清楚课文字音，对同学的朗读进行合理的评价，互相学习。 活动意图：让学生充分阅读，对课文的内容有个大致的了解，以将军的口吻讲述故事，再现故事情节，这样既可以加深学生对课文的印象 环节二：研读课文，代入体会 一、角色扮演，体会心理 抓住课文关键词句，进行角色扮演：如果你是将军，在岛上遇到以下事情时，你会怎么想？ 示例：当将军发现菜地时，他在想“小岛上蔬菜很难生长，从大陆上运来的蔬菜没上岛就要烂掉一半，这里怎么会有菜地呢？我不是在做梦吧？” 角色扮演，展开想象 把内心的话写下来 发现菜地时，你不由得一愣，你在想 看到炊事员端来一盘白菜，你在想 给战士们舀菜汤时，鼻子发酸，你在想 离岛时你行了一个标准的军礼，你在想 …… 以小组合作的方式，开展故事会，以将军的口吻，试着讲述自己登上小岛后发生的故事，利用以下评价表进行互相评价。 提示：讲述时要抓住将军心理活动和神情变化，脸色马上变了——一愣——凝视——怔了一下——眼睛一亮。 评价标准 优秀 良好 合格 是否是将军的口吻。 讲故事的时候，是否加上动作、神态 故事内容是否符合课文的发展。 讲故事时，声音是否洪亮，形象是否大方自然。 需要改进的地方：（学生填写） 默读课文，小组之间讨论交流，边读边梳理本课故事的主要情节。 结合课文的故事情节，揣摩将军在每个不同场景的心理活动。 3参与故事会，与同学分享故事，并互相指出其中的亮点和不足。 活动意图：让学生相互合作讲述课文精彩的故事情节，一方面有利于学生整体把握课文内容，另一方面有利于提高学生的口语表达能力。 环节三：结合资料，体会感情 分享资料：组织全班同学交流课前搜集的体现小岛的自然环境、战士们在岛上的生活条件资料。相机播放王继才夫妇的事迹视频，西沙群岛东门礁高脚屋事迹图片。 生：海岛生活艰苦，环境恶劣。 生：海防战士十分伟大 结合资料，说说我国守岛部队的生活是怎样的？ 生：我国守岛部队的生活条件艰苦、生存环境恶劣。 深刻体会最后一段，将军离开小岛后，为什么行了一个标准的军礼？思考：这一举动有什么含义？ 生：故事的结尾意味深长，令人回味无穷。这个军礼是将军是对战士们热爱海岛、热爱祖国的敬意。 小结： 祖国的强大和安宁，离不开每一个为此付出的人，他们有的奉献了自己的青春，有的甚至奉献了生命。这些驻扎在海岛上的战士们，他们扎根海岛、艰苦守岛的精神，他们热爱祖国、甘于奉献的情怀让我们敬佩，让我们感动！ 1.根据课前准备的资料，以及老师出示的材料，与同学进行分享交流。 2借助视频，分享自己关于