3-3《神奇的计算工具》教学设计 北师大版小数四上.doc

3.3神奇的计算工具 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值。初步认识计算器，能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。积极参加数学活动，激发对数学的好奇心和求知欲。 2.学习内容分析：计算工具的发明与不断进步无论对数学学科还是对人类文明的发展都起着重要的作用。教科书设计了古今计算工具的演变过程，比较形象直观，使学生对计算工具的发展和现状有初步的认识。算筹和算盘是我国的重大发明，在数和运算的发展史上贡献巨大，是中华文化的瑰宝，我们应以这一发明而自豪。在初步了解计算工具古今演变的基础上，教科书提出三个问题：第一个问题通过交流，增进对计算器使用方法的了解；第二个问题尝试用计算器进行四则混合运算；第三个问题不仅可以感受使用计算器可以提高计算的效率，而且还可以发现有趣的数学现象，提高探索数学的兴趣。 3.学科核心素养分析：运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力，培养学生善于观察发现数学秘密的意识。 二、教学重难点 1.重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。 2.难点：对计算器一些功能键的了解和掌握。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 师：猜一猜，这节课我们一起学习什么？ 课件出示： 小小家伙本领大，数字再多都会算。答案瞬间就得出，人人爱把它来赞。 （打一物品） 学生独自猜一猜：计算器。 师：知道它是干什么的吗？你用过吗？ 学生根据自己的实际自由说说。 师：计算器是近代才发展起来的一种计算工具。它的体积小，便于携带，计算迅速、准确。电子化的计算工具，已经被广泛采用，它已渗透到我们的生活、生产的各个领域。今天我们就来认识这种神奇的计算工具。 板书课题：神奇的计算工具 通过猜谜语，调动了学生学习的兴趣，并通过直观认识计算器，初步了解计算器的知识，引发学生的兴趣。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：认识计算器 师：同学们，你们知道从古至今人们都发明了哪些计算工具吗？ 学生摇头。 师：计算工具的发明与不断进步，无论对数学学科，还是对人类文明的发展都起着重要的作用。计算器在我们身边无处不在，与我们的生活密切相关。首先我们一起了解一下计算工具的演变史。 课件出示： （1）两千多年前，中国人用算筹计算。 一千多年前，中国人开始广泛使用算盘，使计算的速度快多了。 （3）1822年，第一台能按一定程序自动控制的计算机诞生了。 （4）1946年，美国人发明了世界上第一台电子计算机，每秒可以运算5000多次。现在世界上运算最快的计算机每秒可以运算54902万亿次。 学生了解计算器的发展史。 2.认识计算器 师：你会用计算器吗？以25×4为例说说。 学生一边用计算器计算，一边交流：先输入25，然后输入×，接着输入4，再输入=，显示屏上出现的数就是计算的结果。 师：计算器是生活中常用的计算工具。关于计算器你已经知道了什么？ 学生：这是一个计算器的面板，上面部分是显示器，下面部分是键盘。有0，1，2，…，9这些数字的键叫数字键；有+，一，×，÷，=这些运算符号的键叫运算符号键。 师：说得真好！还有吗？ 学生1：ON/AC是开机键及清除键，OFF是关机键。 学生2：CE是清除键。 师：这个清除键的作用是什么？ 学生：输错了可以按CE键清除，它只清除错误输入，前边输入的数据仍然保留。 师：如果按成ON键了会怎样？ 学生：按ON键就全部清零了，也就是前边输入的数据全部没有了。 师：关于计算器，大家还有需要补充的吗？ 学生1：“.”是小数点键。 学生2：MRC、M－、M+是储存运算键。 根据学生的回答，课件出示： 师：了解计算器常用键的作用是运用计算器正确进行运算的前提。 通过了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值，提高学生学习数学的兴趣和积极性。 通过了解计算器功能键的作用，帮助学生进一步加深认识计算器，为后面的计算做准备。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务二：互相出计算题，用计算器算一算 师：同伴互相出几道计算题，两人一起用计算器算一算。 同伴合作完成，师巡视指导。 师：通过计算，你有哪些感想？ 学生：245×789，我在计算时，先估一估结果，以免按错了。 估一估：245×789≈250×800=200000 用计算器计算：先输入245，然后输入×，接着输入789，再输入=，显示屏显示193305。 我发现：193305很接近200000，计算正确。 师：由于计算器的灵敏度很高，为了避免按错键，我们可以提前估一估。但是一定要注意：用计算器进行计算时，每按一个数都要认真核对屏幕上显示的结果是否正确，避免出现错误。大家还有什