《去图书馆》教学设计 北师大版小数四上.pdf

5.1去图书馆 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对 确定路线的重要作用。在描述简单的路线图的探索与应用中体会方向与位置知识的价值。 2.学习内容分析：教科书呈现了从笑笑家到图书馆的道路以及沿途主要的参照物的平面图，并 据此提出了三个问题：第一个问题是根据平面图讨论如何才能清楚地描述从笑笑家到图书馆的路线 ；第二个问题是根据平面图画出从笑笑家到图书馆的路线图，并能描述所画的路线图；第三个问题 是根据第二个问题所画的路线图，描述从图书馆返回笑笑家的路线。经历这三个问题的学习过程， 达到能描述简单路线图的学习目标。 3.学科核心素养分析：在探索过程中，让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流 的体验式学习，主动获得新知。在小组合作、交流的过程中培养学生的探究意识和合作意识；培养 学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。 二、教学重难点 1.重点：让学生在具体情境中找准观测点，根据方向和距离准确地画出并描述路线图。 2.难点：通过学生熟悉的生活情境，交流行走的路线和平面图上的方向，抓住方向、距离和途 经的地方三要素，学会描述行走的路线。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 1.复习旧知 （1）填一填。 通过复习旧知， 检查学生掌握知识的 情况，同时为后面学 习新的知识做准备。 导入新课 （2 ）看一看，填一填。 教师观察学 生的参与程度， 给予及时的鼓励 2.导入新课 与表扬。 通过谈话引入新 课，激发学生的学习 师：周末笑笑要独自一人到图书馆借阅图书 ，可妈妈只给了她一张路线图，你们愿意帮 积极性，为学习新知 助她吗？ 做好铺垫。 板书课题：去图书馆 任务一：笑笑从家去图书馆，说清楚她 要走的路线 课件出示： 师：请大家认真观察，在图的右上方出 示的是什么？ 学生：方向坐标图。 老师通过提 师：方向坐标图是怎样规定方向的呢？ 启发学生在认真观察 问了解学生是否 学生：上北下南，左西右东。 平面图的基础上，通 掌握本环节内容 师：笑笑从家去图书馆，她应该怎么走 过思考讨论，自主探