教版小学数学五年级上册《六-统计表和条形统计图(二)：2.复式统计表的认识和应用练习》公开课教学设计-0.docVIP

活动教学设计表 案例背景情况 年 级 五年级 内 容 复式统计表 版本 苏教版小学数学 媒体使用、学习工具 电脑、液晶屏、pad 课堂教学设计情况 教材背景 及学情分析 本节课教学的对象是小学五年级学生，学生已经初步认识单式统计表和条形统计图,对于单式统计表的结构、填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。因这部分内容是对于数据的整理、分析，比较枯燥，学生在课堂上学习兴趣不是很浓厚，注意力也不够集中。故在许多学生已经有使用智能手机的经验的基础上，课堂上平板的使用可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。平板的使用给学生提供探究的平台，为有效突破难点提供研究的便利。 学习 目标 目标1：使学生在具体的统计活动中，体会到制作复式统计表的必要性，从而认识复式统计表，会根据相关的数据填写复式统计表，并能对复式统计表中的数据进行简单的分析。 目标2：使学生在形成、认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 目标3：体验统计方法，在统计过程中初步学习统计的方法，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。 学习 重难点分析 本课教学重点是引导学生在单式统计表的基础上，逐步合并形成复式统计表，体会制作复式统计表的必要性，会填写复式统计表，能对统计表作简单的分析。教学难点是认识复式统计表的结构并能体会其优越性。为了突破本课的重难点，本课只要安排了课前激趣，复习导入；自主探索，获得新知；巩固练习，加深理解；总结评价，汇报收获；联系生活，拓展提升五个环节。在自主探索、获得新知环节中，根据学生的学习状况，提供学生所需数据，让学生自主完成复式统计表的绘制，再通过现代技术的使用，把学生设计复式统计表时出现的各种不同情况在白板上预览，对比，再总结，真正实现了学生的自主学习，突破了本课的重点，化解了本课的难点。 教法和学法 的选择 教学中依托移动终端的课前收集数据——课上自主探究——互帮互助合作学习——教师导学提升——运用平台分享成果，学生在互帮互助，自主学习的环境下初步认识复式统计表，会填写复式统计表，能对统计表作简单的分析。 教学流程设计 步骤1 自学展示 教师活动 1．复习单式统计表的结构和填写方法。 （1）青云小学五年级学生的课余生活可丰富呢，看看他们开设了哪些活动小组？你能根据图中提供的信息来填写统计表吗？ （2）仔细观察，这四张表格哪些是相同的，哪些是不同的呢？揭示单式统计表的概念。 2．产生学习新知的需求。 （1）你能根据这四张单式统计表中的信息，快速回答问题吗？ （2）通过刚才的抢答，你们有什么感受？ 学生活动 1.学生收集信息。 2.学生看图分析并填表。 (1)学生在pad上接收统计表。 (2)小组合作学习：把自己的作业记录在平板里。 （3）选出代表介绍小组学习情况。 技术应用 电脑、液晶屏 设计意图 从青云小学五年级学生的兴趣小组入手，将学生熟悉的日常生活素材作为学习背景，既让学生感到数据的亲切，又为教学复式统计表提供了鲜活的素材，使学生感受到统计与生活有着密切的联系。 步骤2 自学探究 教师活动 过渡：孩子们有一双善于发现的眼睛，你有什么好办法可以解决这些问题呢？ 1.教师利用pad智动课堂教学系统向学生的pad中下发四张单式统计表。 2.引导学生自主设计复式统计表。 3.理解复式统计表的结构、特点。 （1）表中的横栏表示什么？竖栏呢?中间填的表示? （2）这一格的任务很重，它既要说明横栏类别，又要体现竖栏类别，同时还要反映表中的数据，所有我们要对它进行“瓜分”。 （3）分成几部分，每一部分分别写什么？（性别、人数、组别）你觉得分别该写在哪？（揭示表头概念） （3）现在能不能方便地统计出男生和女生的总人数了？（添加总计栏） （4）完整的一张统计表还需要写上表格名称和日期。 学生活动 学生在pad上自主探究，把单式统计表合并成复式统计表。 技术应用 Pad、电脑 设计意图 这一环节中，教师巧妙的设计了有趣的抢答竞赛，让学生感受到单式统计表的局限性。在此基础上，利用Pad智动课堂教学系统里的预览、绘制、切屏等功能，让学生把“四张合并成一张”，激发了学生积极的学习兴趣，从而培养了学生动手操作能力。 步 骤 3 合 作 提 升 教师活动 1． 指导填表 （1）和你的同桌交流一下，你打算先填哪些数据？再填哪些地方？最后填什么？ （2）学生交流反馈。 强调：107是怎么算的？还可以怎么算？ （3）结合刚才填表的经验，你觉得怎样才能很快知道填的数据是否正确？ 2. 比较分析数据 （1）我们看着这张表再玩一次抢答游戏。（问题与第一次抢答相同） 交流：这次抢答你又有什么感受？ （2）和四张单式统计表相比，你觉得这张统计表有什么优点？ （板书：内容丰富 便于比较