西祠宝宝爱创造之父母课堂课件.pptxVIP

宝宝创造力父母课堂 用网络的力量改变下 一 代的生活方式 西祠胡局亲 子 频 道 你希望孩子有什么样的未来? · 快乐 · 美好 · 幸福 · 成功 你想到哪些词语? 您是哪种类型的家长? 晚餐时，你的孩子说：哎呀，我讨厌这道菜，我不想吃。 你会回答： A:这菜有营养，你必须吃! B:今天的菜不合你的口味?为什么呢?你又想吃些什麽呢? C:不吃就不吃，饿了时你自然会吃。 D:你想吃什么，我马上给你做! 看看答案： A: 专制型， 不注意和孩子沟通，不尊重自己的孩子 B: 民主型， 很喜欢和孩子交流沟通，尊重理解小孩 C: 放任型， 对小孩的需求不加考虑，可能造成对小孩的爱不够 D: 溺爱型， 对小孩百依百顺，容易养成小孩自大等不良的性格 家长育儿的方式到底会给 孩子一个什么样的影响呢? 型 可 Ne 裂至引0E 不同的家庭教育， 就是这样为孩子 的成长奠定了不 同的基础。这是 一条家教铁律， 古今中外，概莫 能外! 家庭教育环境的重要性 ·有好的初衷并就一定能达到好的结 果吗? ·因材施教 每位家长都是教育家!!! 我们要教会孩子的是： 未来有无限可能，宝贝你能! 父母是孩子最好的老师 · 创造力培养是幼儿智力成长的关键 · 20世纪中期，吉尔福特在就任美国心理学 会 (APA) 主席的就职演说中，提醒心理学 家们关注创造力，这是十分重要的，但却长 期被忽视的品质。 关注创造力 可以是屁股，可以是星星，可以是。。。。。 看待同一事物可以有不同的视角 创造力发展 — 案例一 苹果的心是什么? 胡 同 这块圆圆的蛋糕，假设只能切四刀， 怎样切才能使切得块数最多呢? 西 祠 www.xici.n 有没有可能切出更多块? 创造力发展 — 案例二 · 数学素质包含一个非常重要的层面，就是 创造力，即通过解决日常生活、实际情境 和其他学科的问题，了解数学方法，发展 注重数学应用的创造性数学能力 · 创造力是思考并创造出新颖、独特东西的 能力。 (用非同寻常的方式组合常见事物， 能够创造新事物而不是模仿旧方式) · 创造力是能用多种方法和途径完成任务的 能力。 (采用的方法越多，得到全新和独 特的结果可能性也就越大) · 创造力是发现新的审视事物方式的能力。 (解决问题时，孩子能把问题变成机遇， 这使孩子的生活更加有意义) 什么是创造力 · 解决同一个问题可以有很多种方法 · 看待同一事物可以有不同的视角 · 用有限的资源可以创造出丰富多样的成果 · 很强的联想、组合、联系能力 · 富有想象力，创造出与众不同事物的能力 · 突破惯性思维的能力 · 将问题转化为机遇的能力 创造力的表 现 创造力发展 — 案例三 在幼儿园里，大多数老师都把孩子会不 会背诵儿歌、复述故事做为一次教学活动 的重点。他们的理由是：家长喜欢回家问 孩子会不会背诵?背给爸爸妈妈听一下( 咏鹅故事)。 · 幼儿园放学时，孩子们举着自己刚完成的 画向各自的家长展示， 一个四岁多的男孩 高兴邀请他的爸爸看他的画，他爸爸瞟了 一眼说：儿子，你画的一点都不像，颜色 也不如别人好看，来，爸爸教你 (讲解爱 创造手册封面)。 创造力—案例四 · 创造力影响着孩子的抗 挫折能力、自信心、逻 辑思考能力、语言表达 能力、认知能力、学习 能力等方面。 · 创造力培养能让孩子学 会主导自身的发展，为 终身学习奠定巨大的优 势基础 (康盛戴志康故 事 ) 。 西祠胡同 创造力是儿童智力发展的关键 创造力的概念与识别 爱因斯坦说：想象力比知识更重要，尽管知识涵盖 人类所知的一切，但想象力指引未来之物的道路。 ” (说爱因斯坦故事) 打开一扇窗， 你看到了什么? 其实我们可以突破思维的惯性 一则新闻的启示 2006年12月，赵勇博士美国教育领导论坛 的发言中指出： -孩子们的创造力是与生俱来的，而不是“教” 出来的。 -现行的教育体制和学校强调并执行着统一的课 程标准以及对学生统一的严格要求，缩小了学 生之间的个性差异，同时也扼杀了创造力。 -不是因为美国学校比亚洲学校创造力教得好， 只是美国学校扼杀学生创造力的程度没有亚洲 学校那么深。 - (索赔1000万美金的故事) 如何识别孩子的创造力 · 您的孩子是否喜欢问为什么?善于思考，表 现出强烈的好奇心和对事物的兴趣。 · 您的孩子如何让您大吃一惊? · 您的孩子与您认识其他孩子有什么不同? · 您的孩子最喜欢什么? · 您的孩子最擅长什么? · 目前哪些领域您的孩子最有创造力? · (家长举例) 探究性地 创造力 丰富的想象力 拆装东西 发现孩子的创造力 打破沙锅问到底