新课程背景下的信息技术教学课件.pptxVIP

贵州省教育科学研究所 刘 钢 guizhoulg@163.com 2011年11月 内容 提 要 Ⅰ 、关于信息技术教育关键指向的思考 Ⅱ 、新课程背景下的信息技术课程及教学特点 Ⅲ 、贵州省《信息技术教学实施意见》要点解读 Ⅳ 、信息技术学业水平考试的准备情况 关键指向的思考 Ⅰ 、关于信息技术教育 § 五大热词：躲猫猫、70码、蜗居、 钓鱼执 法、楼脆脆 § 三大热语：“贾君鹏,你妈妈喊你回家吃饭!”、 话,还是准备替老百姓说话?” —— 国家语言文字工作委员会 2009 中国语言生活状况报告 § 两个热字：被、烎 “哥**的不是**,是寂寞！ ” 、“你是准备替**说 Ⅱ 、新课程背景下的信息技术课程及教学特点 § 在我国普通高中课程结构中， 技术是一个 基础的学习领域。 § 普通高中信息技术课程是与九年义务教育 中的信息技术教育相衔接，以提高学生的 技术素养为主旨， 以设计学习、操作学习 为主要特征的基础教育课程， 是国家规定 的普通高中学生的必修课程。 1.实践性：立足于学生的直接经验和亲身经历,立足于“做 中学”和“学中做” ； 2.综合性：强调各学科、 各方面知识的综合运用； 3.创造性：通过信息的获取、加工、 管理、表达和交流， 通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应 用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供舞台，是培 养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径； 4.人文性：信息技术是人类文化财富积累的重要形式，它 的参与， 而且用技术所蕴含的艺术感、文化性、道德责任 打动学生的心灵。 高中信息技术课程的性质： 不仅用技术内在的神秘感、创造性和独特的力量吸引学生 1.现代性： 教学内容、计算机硬件、软件的 信息技术基础包含的计算机技术、 网络技术、 通信技术、 人工智能、传播理论、 信息论等， 算法与程序设计中的面向对象、多媒体技术应 用中的软件工程开发流程、网络技术应用中的 技术、 关系数据库、 SQL语言、人工智能等全部 都属于新知识和新内容。 网站设计与评价、数据管理技术中的数据管理 不断升级，让信息技术课程充满了现代气息。 信息技术课程的教学特点 3.文化性 ⑴广泛性：既涉及每个人、每个家庭，又涉 及全社会每个行业、每个应用领域； ⑵传递性：传递信息和交流思想； ⑶教育性：是存储知识和获取知识的手段； ⑷深刻性：生产方式发生根本性变革。 4.工具性： 计算机是人类通用的信息处 理工具和智力工具。 “ 贵州省普通高中课程改革实验《信息技术》教 学实施指导意见”的主要内容： 一、指导思想 二、任务和目标 五、教学评价 六、学分认定 七、教学保障措施 九、教学资源的开发与利用 三、课程结构和内容标准 四、教学建议 八、教育教学研究 一、 指导思想 1. 高中新课程中信息技术学科的基本理念： 提高信息素养，培养信息时代的合格公民； 营造良好的信息环境，打造学生终身学习的平台； 关注全体学生， 建设有特色的信息技术课程； 培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践； 2.制定我省普通高中信息技术教学实施意见的指导思想 理清思路， 规范管理，对教学及管理提出具体的指导意见。 落实课程改革的要求和目标，创造性地实施教学； 促进教师的专业成长，提高新课程的教学质量； 注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。 以学生发展为本，切实减轻学生的学业负担； 信息技术课程的目标： 总目标： 提升学生的信息素养。 学生的信息素养： 对信息的获取、加工、管理、 表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方 法、 结果进行评价的能力； 发表观点、交流思想、 开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵 守相关的伦理道德与法律法规、 形成与学习社会相 适应的价值观和责任感。