创新及创新精神.pptVIP

一、创造力与创造精神—民族图强之本 1.创造力的概念及分类 我国创造学者鲁克成等将创造力分为高、中、低等几个层次。低层次创造力，指的是仅对创造者本人的个体发展有意义，一般不体现社会价值的创造力，也有的学者称之为“类创造力”（或称前创造力，被称为最低层次的创造力或其雏形）。中等层次创造力，指具有一般社会价值的革新或创造所体现的创造力，比“类创造力”层次更高。高层次创造力，指对人类社会产生巨大影响，具有很大的社会价值的创造发明所体现出来的创造力，如航天飞机的制造、克隆技术的发明等。 认知能力 人在解决问题时，需要一系列能力的相互作用与结合。首先，要求个体对问题进行认知，这需要观察力；其次，要求个体把与解决问题相关的信息暂时保存在头脑中，这需要工作记忆；最后，还要求个体对信息进行分析与综合的加工，这就需要复合思维能力，等等。观察力、工作记忆、思维能力，我们统称为认知能力，它是创造能力的基础。 发散思维能力 与聚合思维不同，发散思维的方向是分散的，是一种产生多种正确答案的思维能力。人在解决问题的过程中，经常是想出多种解决问题的方法，然后从中选出一个最佳的，使问题得到解决。司马光砸缸救人的方法，就是发挥了发散思维能力的作用。 创造性个性 创造性个性，包括独立性、冒险敢为、自信心、表达欲等多种成分。创造性解决问题，要求用新颖独特的方法解决问题，对个体具有挑战性，要求具有冒险敢为精神的人来承担。从事创造性活动，意味着不依常规而做。 2.创造力的构成 3.创造力的特点 国外的研究者，如美国学者塔蒂夫、斯腾伯格，在对成年的创造个体进行大量的研究后，将创造力的特点分为两大方面：认知风格和人格品质。 认知风格是指人们对知识掌握及运用的方式和态度。依据塔蒂夫和斯腾伯格的观点，认知风格具有以下几个方面的特点： （1）比喻性思维。 （2）决策过程的灵活性与技巧性。 （3）判断时的独立性。 （4）应对新情况的能力。 （5）逻辑思维技巧。 （6）形象化。 （7）敢于打破习惯和常规。 （8）在混沌中找到秩序。 美国创造学者粤·允则在其著作《创造力教与学》中将人格品质特点分为九大类：①甘愿冒险；②坚持不懈与对任务的承诺；③好奇心；④对经验的开放（即对外来经验的接纳）；⑤忍受模糊不清；⑥有广泛的兴趣爱好；⑦看重独创性；⑧富于直觉和深度情感；⑨内心充实或退缩，或是具有活跃的社会生活、或是安静的独处，重要的是能够“自得其乐”。 创新及创新精神 ● 开篇案例及讨论 ● 第一节 创新概述 ● 第二节 创新思维及其训练 ● 第三节 创造力的培养与创新方法 主要内容 ●掌握创新、创造性思维的概念; ●掌握创造性思维的特点及其表现形式; ●了解创新潜能的原理及创新潜能开发的思路和方法; ●在实践中能运用创造性思维和创新方法，灵活地、创造性地解决生活工作和学习中遇到的各类问题。 学习目标 火药、指南针、印刷术这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成新教的工具，总的来说，变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。 ——马克思 开篇案例及讨论 重新洗牌的洗衣机行业 讨论：海尔洗衣机的成功给我们带来了什么启示？ 第一节 创新概述 江泽民同志指出：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，国力竞争日趋激烈。”我国高等教育应积极迎接知识经济的挑战，努力适应科技发展和社会变革的需要，实现从应试教育向素质教育和创新教育的转变，培养德、智、体全面发展及心理健康、适应能力强、开拓创新的复合型人才。 一、创新的概念与实质——创业的灵魂 创新理论之父——约瑟夫·阿洛伊斯·熊彼特（Joseph Alois Schumpeter ，1883－1950），美籍奥地利人，是当代西方著名经济学家。1912年，他在他的《经济发展理论》一书里首先提出了“创新理论”，当时曾轰动西方经济学界，并且一直享有盛名。 按照熊彼特的观点，所谓“创新”，就是“建立一种新的生产函数”，也就是说，把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系之中。熊彼特所说的“创新”、“新组合”或“经济发展”，包括以下五种情况： ①引进新产品；②引用新技术，即新的生产方法；③开辟新市场；④控制原材料的新供应来源；⑤实现企业的新组织。 技术创新 包括新产品的开发，老产品的改造，新生产方式的采用，新供给来源的获 得，以及新原材料的利用 市场创新 包括扩大原有市场的份额及开拓新的市场。 组织创新 包括变革原有组织形式及建立新的经营组织。 熊彼特所描绘的五种创新，大致可归纳为三大类。 我们的行动——