开展解决问题的有效教学.docxVIP

如何有效开展解决问题的教学？ 针对这一问题，我简单说下我的看法。解决问题教学是培养学生学以致用能力及创新能力有效方式。开展解决问题教学是对素质教育顺应，是培养学生综合素质重要方式。在小学阶段开展解决问题教学对提高数学实用性，培养学生基础技能尤为关键。因此，要积极开展解决问题教学。 一、创设情境，解决问题 创设情境能培养学生解决问题能力，帮助学生认识事物之间客观联系，从而了解并掌握抽象数学理论。在开展解决问题教学中，教师要注意结合学生生活实际，要在学生认知范围内开展教学。 如，教学“长度单位认识”一节内容，由于长度概念较为抽象，“米”、“分米”等有多长仅仅从概念上理解较为困难。因此，可指导学生对文具盒里学习用具进行测量，也可以互相测量前后桌同学身高及教室里黑板、课桌等。通过对实物进行比较，用学生熟悉事物进行教学，有利于学生对概念理解，增强数学在实际生活中实用性，提高学生学习数学兴趣。 二、指导学生科学、有效地解决问题 教师是学生学习引导者，因此，在学习过程中，教师要避免将问题结论直接告诉学生，而是通过引导方式点拨学生自行解决问题。小学生解题、剖析问题经验较少，因此，在学习过程中，教师应该指导学生解决问题方法与步骤，帮助学生高效地完成学习任务。 三、多方式呈现教材中数学问题 在小学数学实际教学中，大多数问题呈现方式较为单一、枯燥。这种呈现方式对学生理解题目与学习数学知识积极性存在一定制约。 如，应用题呈现大多采用纯文字进行展示。但是小学生处于认字阶段，认字、认物等能力有限，因此在审题方面受到- -定程度制约。而通过图文、图文结合及情境图片展示等方式，可有效增强学生对题目理解程度，提高学生解题效率。此外，小学生对于纯文字题目解决热情也相对不高，因此，在实际教学中增强题目对学生吸引力尤为重要。 四、合作剖析，拓展解题思维 在解决问题教学中，对学生团队解决问题能力培养与学生个人自主学习能力培养同样重要。因此，在解决问题过程中，要有针对性地开展小组合作剖析活动，以提高学生团队合作能力。独立解决对于小学生而言具有一定挑战难度，且要花费较多时间。开展合作剖析，组员各抒已见，各展所长，有利于提高学习效率。通过开展合作剖析，学生在共同完成、共同寻找问题答案过程中，可提高自己团队协调能力。在学生讨论中，可帮助学生从其他学生身上学会不同解题思路，各取所长，实现共同进步。