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高职扩招分类培养情况的报告 根据广东省教育厅关于高职扩招专项工作的相关通知和文件精神，学校从组织机构建设、管理制度完善、招生考试规范、教育教学实施、校内校外机构协作、就业创业指导等方面切实做好高职扩招的相关工作。针对高技能人才学历提升计划退役军人、新型农民工、下岗失业人员等不同类型生源分类，学校制定了面向社会人员的专业人才培养方案，研究、制定和实施有针对性、适应性和实效性强的培养模式，尝试开展分层、分类培养，确保人才培养质量不降低。 一、在籍学生情况 学校面向社会人员开展高技能人才学历提升计划，目前学校共计2412名高职扩招在读学生，其中2019级在读学生824名、2020级在读学生1011名、2021级在读学生577名。 表12019级-2021级高技能人才学历提升计划录取及在读人数 项目名称 年级 录取人数 注册人数 在读人数 高职扩招 2019级 876 832 824 2020级 1091 1053 1011 2021级 606 590 577 合计 2573 2475 2412 二、人才培养情况 （一）成立专项工作小组，建立健全高中扩招专项工作组织机构和管理机制 为规范高职扩招教育教学管理、合法合规举办学历教育，结合上级系列文件和新政策要求，学校专门成立高职扩招工作领导小组，对继续教育学院工作人员以及校外教学点相关工作人员进行规范化管理。2022年11月，学校召开高职扩招教学点线上会议，强调提高政治站位，明确继续教育学院和校外教学点的工作职责和要求，要求各教学点应履行主体责任，服务好学生，保质保量完成教学任务。以上举措完善了高职扩招学生学籍及教学管理等规定，加强了教风、学风、作风建设，为高职扩招学生的管理工作提供了有力的保障。 （二）坚持质量型扩招，开展分类分层人才培养高职扩招 建立了学校、教学点、班级三级管理体系。按照专职辅导员数与在校学生数的比例不低于1：200的要求，学校选聘了专职辅导员，各教学点为每个教学班配备了1名专任班主任。该举措加强高职扩招的学生管理，规范社会人员学生管理流程，保证学生管理工作秩序的稳定。 另外，针对不同生源分类施教、因材施教，学校推广项目教学、案例教育、情景教学、工作过程导向教学，对高技能人才学历提升计划的学生全面采用“四位一体”的“混合教学模式”，即线上与线下、理论与岗位实践、自主学习与集中面授四种教学形式相结合。根据疫情形势变化，所有课程的考核方式采用纸质版与超星系统考核结合、平时学习与期末考试结合的方式，考试形式多样化、考试考核成绩综合化，全面突显“过程化管理”的理念。 学校要求教学点对高职扩招学生进行线上教学管理时，采用月度报告和期末总结的形式督查线上课程、电子书等线上资源；在对学生集中面授课程时，学校要求教学点采用听课督导的方式，校外教学点相关负责人应对每门课程进行至少一次的听课安排。另外，学生可以提交获得的相关职业资格证书、专业技能证书折合相应学分，认定、免修相关专业课程。 （三）配套完善高职扩招教育教学管理制度，促进高职扩招人才培养工作高质量发展 规范的制度保障是事业发展的前提。针对高职扩招学生的特殊性，学校借助评估契机，重新修订了六项专项管理规定和实施办法，强化过程管理，确保“标准不降、质量不减”，通过制度建设规范高职扩招教育教学管理，从而促进人才培养的高质量发展。 （四）建立学生奖助学金保障体系，维护各类学生权益 按照学校奖助学金的相关规定，结合学生学业成绩、在校表现等综合评价，高职扩招共计34名学生获得励志奖学金。除了奖学金外，学校还有各类帮困助学政策，全方位、多角度保障学生的学习生活，为家庭经济困难的学生排忧解难。 针对退役士兵、贫困学生、残疾家庭等特殊群体，2022年，学校为高职扩招的36名学生申请了求职创业补贴，并为165名退役士兵申请了助学金及相应学费补贴，切实保障各类学生公平接受教育的机会和权利。