4.1我国的个人收入分配教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修二经济与社会.docxVIP

PAGE PAGE 1 教师 班级 教学日期 课题名称 4.1我国的个人收入分配 课型 新授课 课程标准 《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》要求理解按劳分配为主体、多种分配方式并存，既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。 了解我国个人收入的分配方式与合法途径，解释个人收入分配政策的完善；评析实现共同富裕、促进社会公平正义的收入分配政策。 教材分析 本框题是第二单元第四课第一框的内容，在学习了第一单元“社会主义基本经济制度和市场经济体制”的基础上，本单元具体讲述了指导我国经济社会建设的新思想、新理念和现代化经济体系，以及现代化经济体系中体现效率、促进公平的收入分配体系，“社会减震器”，即社会保障。 如果第三课是把“蛋糕”做大，那么第四课就是把“蛋糕”切好的问题。该框题主要讲述了我国个人收入分配的合法途径，以及完善个人收入分配的措施。实行什么样的分配制度与我们每个人息息相关，它直接影响到广大劳动群众的切身利益和积极性、创造性的发挥。 学情分析 学生已学完了前三课的内容，具备了基本的政治学科基本的核心素养。但是，学生在收入分配的活动中的参与度低，了解收入分配制度的机会和方式有限，相对来说比较陌生。所以本节课的学习应多举例子，帮助学生理解我国的收入分配制度。 教学目标 政治认同 通过理解我国个人收入分配的含义和原因，使学生认同在社会主义初级阶段，国家制定这样的分配方式符合我国的当前国情，符合生产力的发展水平，能够以公平公正的方式来更好地提升人民群众的幸福感。 科学精神 通过学习我国的个人收入分配的合法方式，观察和理解经济现象，形成正确的价值观，用辩证思维解释生活中的经济事件，在实践劳动中增长才干，创造自己的财富。 公共参与 通过明确分配制度的对象是全体公民，与未来生活息息相关，使学生认识到应当积极参与社会生活，提高国家决策制定科学性的同时也要以自身的力量支持国家完善分配制度的措施和政策。 教学重点 按劳分配的内容、意义和原因；按生产要素分配的内容和意义；区分按劳分配和按生产要素分配 教学难点 初次分配和再分配；国家完善个人收入分配的措施 教学策略 知识整合、合作探究法、自主学习法 教学用具 多媒体课件、视频、图片、文本 板书设计 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 备注 一、梳理框架 展示本节课的知识框架 预习新课 学生自主思维，对本框知识有个整体认知。 二、逐个击破 三、背诵识记 四、习题练习 通过课本研究与分享，谈谈按劳分配为主体 多种分配方式并存的认识 通过课本探究与分享完善个人收入分配的相关知识 设置有针对性的、新颖的练习题，指导学生练习。 学生在学习目标的指引下，通过预习，了解本节课的知识体系。 一、我国的个人收入分配方式 1、国民收入的分配 （一）国民收入的含义 国民收入，是一个国家(地区)在一定时期内所有常住单位(包括居民、企业、政府等）所获得的收入。 国民收入为什么要进行分配？ 社会所创造的国民收入要在政府、企业、个人之间进行合理分配，分别形成政府收入、企业收入和个人收入，以满足不同的社会需要。 我国的个人收入分配制度 内容：按分配为主体，多种分配方式并存。 3、按劳分配 （一）、地位：为主体，是社会主义的分配原则 （二）、基本内容和要求：有劳动的社会成员必须参加劳动；在作了必要的扣除后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度对个人进行分配，多劳多得、少劳少得。 （三）.按劳分配具体形式 ①在国家机关、公有制事业单位（公立医院、公立学校）职工工资、奖金、津贴 ②公有制企业（如国有企业、集体企业和公有制控股企业）中的职工工资、奖金、津贴。 ③农村经济中的承包集体土地获得的收益。 （四）原因（必然性+重要性） ①必然性：由一定的经济条件决定的。p45“相关链接” A.生产资料公有制是实行按劳分配的前提。 B.社会主义公有制条件下的生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础。 C.社会主义条件下劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因。 ②重要性（意义）：p45 A.有助于调动劳动者的积极性和创造性，激发劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展。 B.它是对以往几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。 1：多种分配方式——按（生产）要素分配 原因：多种所有制经济存在 方式：劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据、信息等要素 （三）重要性：有利于让一切要素的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流。推动资源优化配置，促进经济发展。 2、我国的居民收入的途径 ①劳动性收入：通过劳动所获得的收入。包括工资、津贴和奖金 ②财产性收入：通过自己所拥有的