第四课 抵制校园暴力 课件高一上学期公共安全教育读本.pptx

公共安全教育读本第四课 抵制校园暴力 教学背景教学背景学生是祖国的未来,也是每个家庭的希望。安全教育,是学校教育当中不可或缺的--项。保障广大中小学生的安全,是实施科教兴国战略、促进教育事业乃至经济社会协调发展的必然要求。2007年教育部制定了《中小学公共安全教育指导纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》指出,公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块。 教学目标1.知识目标：了解抵制校园暴力的相关知识，知道抵制校园暴力的重要性。2.能力目标：懂得抵制校园暴力，提高学生对抵制校园暴力的重要性的认识。在现实生活中具备抵制校园暴力的能力。3.情感目标：感受抵制校园暴力与我们每个人的生活息息相关，树立预抵制校园暴力的义务观念，增强责任意识。 重点让学生初步了解如何抵制校园暴力。 过程教学准备视频、课件、各小组课前搜集的资料教学过程一、创设情景，激趣导入。（一）观看视频：《抵制校园暴力》（二）出示教学目标，指名读一读。 汇报分享二、汇报分享，展示才能。（一）各小组根据课前预习，整理搜集到的资料。 汇报分享校园暴力是指与在校师生直接有关的暴力行为。在人们心目中,校园是年轻一代积蓄力量和酝酿梦想的地方,是安静、纯洁的象征。然而,近年来校园暴力事件时有发生,原本应该用“美好”“纯真”等词来形容的花季少年,却越来越多地与“暴力”“喋血”“行凶”等词联系在一起,给宁静的校园蒙上了一层阴影。 汇报分享校园暴力的类型根据校园暴力施暴者与受害者之间关系的不同,校园暴力分为学生之间的暴力行为、师生之间的暴力行为和校外人员对师生的暴力行为。从暴力发生源及身心角度出发,校园暴力分为身体暴力和心理暴力。身体暴力是指施暴者用自己的身体或别的物体(包括武器)去伤害另--个人身体的攻击性行为;心理暴力主要通过讽刺、挖苦、威胁、侮辱、谩骂、歧视、轻视、排挤、孤立、放任、疏远等方式致使他人心理上受到侵犯和伤害。心理暴力的问题常被忽略，然而其危害巨大。 汇报分享下面是校园暴力常见的表现形式:1.索要钱物,不给就软硬兼施,威逼利诱。2.以大欺小,以众欺寡。3.为了一点小事大打出手,伤害他人身体,侮辱他人人格。4.同学间因“义气”之争,用暴力手段争短论长。5.不堪受辱,以暴制暴冲动报复。6.侮辱女同学。7.侮辱、恐吓、殴打老师等。 汇报分享故事聚焦16岁的初三学生小黄,在中考语文科目考试结束后,因剧烈腹痛而无法继续参加中考,这才向父母道出了一个藏掖四年多的秘密:自小学五年级起,他就经常被其他同学无故殴打。中考前两天,小黄再次遭到同班同学夏某、林某和张某围殴,忍痛两天后被送医,却被发现脾脏出血严重,最终,经手术切除了脾脏。 汇报分享校园暴力的危害校园暴力的表现形式多种多样。校园暴力的存在不同程度地影响到学校教学秩序、学生健康成长、家庭正常生活、社会安定团结,主要表现在:1.损害学生身心健康耽误学习,甚至改变学生的人生中学生时代本是在学校接受正规教育求得身心健康成长的时候。但校园暴力的存在,轻则影响到学生正常学习、干扰学生校园生活,重则造成学生身体伤害、心灵震惊。对暴力受害者来说,无疑是一场梦魇在心理上很容易留下永久的伤痕。2.干扰校园秩序,冲击教学活动分散教师精力 汇报分享3.引发学生家长恐慌,产生连锁反应学校出现校园暴力,学生家长为孩子安全起见,大多会采取相应对策,如亲自或委托他人接送孩子上、下学等,这些极易导致家长对学校的不满。4.影响学校声誉,引发社会对学校的信任危机5.校园暴力的逐级演变最终导致学生成为违法犯罪的“后备军”青少年是一个特殊的社会群体,在校学生轻微的暴力思想和行为如果不能及时得以矫正、消除,发展下去,学生的思想和行为会偏离正常轨道,最终导致学生走上违法犯罪的道路,成为社会治安的破坏者. 汇报分享校园暴力的防范防范校园暴力现象的发生,我们可以从以下几个方面着手:1.注重心理的健康发展心理因素是引发校园暴力的一个重要因素。当我们面临心理压力时，一定不要让压力占据我们的头脑,保持乐观是控制心理压力的关键,不要养成消极的思考习惯,遇事多往好处想。在平时的生活中,应主动努力与他人沟通，尽量敞开心扉,表达心情,诉说心声,这样才能更好地平衡心理,通过外界的帮助来完善思维,解决各种困难和问题,从而避免遇事冲动,自作主张。与他人交流时能有效地沟通、合理表达自己的情绪,有利于心理压力的自我调节。 汇报分享2.加强自身的法治意识和法治观念施暴者对法律的无知、法治意识的淡薄,是产生校园暴力的另一个主要原因。一些同学考虑问题过于偏激,过于钻牛角尖,做事不多考虑,认准了一点就无法想到其他问题,想不到可能导致的严重后果以及需要承担的法律责任，做了以后才发现问题的严重性,但往往这时候后悔晚矣。所以,为了