浅谈“双减”政策在落地生根 (2).docxVIP

浅谈“双减”政策在落地生根 驻马店市驿城区香山闫楼小学—王敏 “双减”政策能不能在学校落地生根，我认为校长是第一设计者，首先要考虑的是如何减负提质。学校在“双减”政策落地过程中，契合“两减三提”的整个过程。“两减”，主要是减轻学生课业负担、减轻学生作业量；“三提”，即提高教师课堂质量、提高作业设计质量、提高课后服务质量。 提高教师课堂质量。一个教师的成长才能决定于学生的成长，学生的成长才能决定于学校的发展。在教师专业成长方面，我们应该让教师保留自己原有优点，来改进“双减”政策下对教师提出的一些新要求。暑期我们邀请专家对教师进行全员培训，开展名师引领、省级能手示范课，通过课堂反思我们到底在课堂质量上要提什么。教研活动也以团队为主，评课，以问题为主对老师进行提升，课堂有了全方位改善，老师们得到成长。 提高作业设计质量。学校实行作业管理政策，同年级组、同科目、同教研组每周作业相同，通过公示和家长的沟通来确定作业的量，并根据学生学情分层布置作业，做到学生作业不离校，低段学生书包不回家。 提高课后服务质量。学校开设有特色社团、特色课程以及作业辅导三个平台来支撑课后服务。挖掘学校教师资源，让孩子们充分享受课后服务带来的乐趣。 我们要清楚地认识到教育改革，尤其是宏观层面上大规模的教育改革，往往同时也是一种社会改革。实际上，从教育专业的角度来看，每一个孩子的智力水平、人格特征、兴趣倾向等都存在差异，因此把一百个孩子培养成“一个孩子”是不可取的，我们力争把学校办出各自不同的特色，让孩子根据自己的特点和兴趣选择，将来成为自己想成为并能够成为的人。