诗歌育人润无声《京江晚报》发表.doc

诗歌育人润无声 ——高资中心小学诗教侧记 孔国娣校长 校本教材 　　“山崖上，一曲生命的壮歌正在奏响！飞跃！飞跃！飞向光明的彼岸！坠落！坠落！坠往无底的深渊！生命的轨迹，一条通往希望！一条通向死亡！”很难想象这是一首小学生写的诗，作者是丹徒区高资中心小学六（1）班学生邬俊怡。在高资中心小学校长孔国娣眼中，学校700多名学生就是700多位“小诗人”。孔校长认为，学校要更多地培养学生可持续发展的能力，不牺牲学生其他方面发展的时间、空间来追求眼前的学科成绩。 　　四年级时，课文《生命的壮歌》第二篇《生命桥》让邬俊怡感受深深，诗情勃发之下写下了这首诗。日前，时过一年多，说起创作这首诗，邬俊怡仍心情激荡：文章《生命桥》中，是老羚羊用“死亡的生命”，托起小羚羊“重生的生命”，而正是这样的“生命桥”，让羚羊族在历史的长河中得以生生不息。“我是四年级时被学校‘闻捷诗社’吸收为会员，至今利用空余时间写了100多首诗。”邬俊怡告诉记者，学诗、写诗不仅没有影响学习，还有利于综合素质的提升，2015年迎元旦经典诵读活动中，她被评为十佳“闻捷小诗人”，今年“六一”儿童节又被评为学校的?“诗词小达人”?，还被推选成为学校广播主持人。在同学们眼中，邬俊怡“写的主持词就是不一样，有味道”。 　　其实，在高资中心小学，有很多像邬俊怡一样的小诗人。孔国娣告诉记者，小学阶段是人生成长的关键时期，在小学阶段实施儿童诗教学，是学生品德形成和智力发展的有效载体。儿童文学作家、中国儿童文学创委会副主任樊发稼老师说：“诗歌，天然地和儿童有着一种天然的契合关系，他们的想像方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。所以这样的诗句，可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的道路和拐杖。毫不夸张地说，一首契合心性的好的儿童诗可以为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一个印记，带来一种节奏。”诗人圣野说：“一个自幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观，有真性情的好人。”基于这样的思考，加之高资是诗人闻捷的家乡，在“闻捷文学社”的基础上，学校于2013年成立了“闻捷诗社”，通过诵诗、唱诗、赛诗等方式，让学生展开想象的翅膀，翱翔在诗词的天空。 　　如何让诗歌与孩子建立起关系、丰富学生的心灵，让孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性，高资中心小学将着力点放在了课程开发和活动的开展上。学校语文老师、闻捷诗社社长陈燕说，为培养好“小诗人”，学校自己动手编写了适合“小诗人”的校本教材——《学写儿童诗》《七彩古诗文》两套教材。这两套校本教材按“童真童趣、劝学惜时、名山大川、日月星辰、春夏秋冬”分16个篇章编写，共分五册，内容由浅入深，便于学生诵读学习，有利于激发学生学习兴趣。以这五本书为基础，低中高年级分段开展适合学生年龄特点的诗词校本课程教学和诗词社团活动，活动内容主要有以“品、吟、唱”为主的诗词赏析、童谣说唱、诗词诵读活动；以创作为主的儿童诗写作、格律诗写作活动；并且定期举行汇报展演和作品展览评比等活动。与此同时，学校还在博文楼设置诗词长廊，定期更换内容；在学校橱窗制作诗词专辑，各班级图书角均有一定数量的适合学生诵读的古诗词书籍，学生的文具盒、书本扉页摘抄一些富有启迪性的诗词警句，各班级每期黑板报开辟“每周一诗”专栏和诗词背诵记载簿，营造了浓郁的诗教氛围。 　　诗词育人结出丰硕成果。孔国娣说，开展诗词特色教育以来，校园里多了些许诗意。2013年12月，在镇江市中小学班级诗刊、学校诗刊评比活动中，闻捷诗社孩子的诗集《轻轻叩响诗的门》获得了镇江市小学优秀“学校诗刊”特等奖；2013年6月，“闻捷诗社”在镇江市中小学优秀学生社团评选活动中获“十佳提名奖”；?2013年9月，诗歌表演《诗人毛泽东》节目在镇江市中小学诗歌朗诵比赛中获二等奖；同时，凭借诗教工作所取得的成效，学校被评为“镇江市特色学校”，特别是去年，高资中心小学被评为?“江苏省诗教先进单位”。2014年1月，省诗词协会会长凌启鸿率队来到高资中心小学，高度评价高资中心小学诗词教育取得的成绩：“我们为什么要开展诗词教育？在这里找到了满意的答案。” 　　采访中，记者了解到一个细节，在今年“六一”儿童节的各种“小达人”评选中，除了“诗词小达人”，还有体育、书法、科技、声乐、足球等18种各类“小达人”。对此，孔国娣说，目前社会上还存在一定的“唯分是从”的现象，高资中心小学的校训是“崇德、尚勤”，就是说一个优秀的学生不仅仅是能考“高分”，还要品行端正、勤奋刻苦。评选包括“诗词小达人”在内的19种“小达人”，就是要给每一个学生能充分展现自己特色、亮点的平台，为每个孩子的今后发展增加更多的可能，给每一个学生通往成功的机会，让每一个学生在今后的人生长河中拥有强大的可持续发展的动力。“某一个同学，或许因为这一次的‘诗词小达人’、‘