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教师教学述评工作实施方案 根据《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求，任课教师每学期要进行教学述评。为总结教育教学经验，提升教师业务能力，提高课堂教学水平，改进教学方法，形成述评与教学的相互促进作用，学校特制定如下实施方案。 一、指导思想 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，推进素质教育，切实提高育人水平，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、工作思路 1、初步建立学校教师教学述评制度。每位任课教师每学期对每个学生进行一次综合性学业述评。 2、将每位任课教师每学期对每个学生的学业述评纳入学生综合素质评价。 3、修订学校教师绩效考核办法，将述评情况纳入教师考核内容。 4、家校合育，促进学生全面发展。 三、工作目标 1、落实立德树人根本任务。 2、构建新型师生关系、师师关系。 3、改革对教师、对学生的评价方式。 4、加强家校联系，切实提高育人水平。 四、工作重点 1、制定学校教师教学述评制度，以及相关保障措施。 2、完善协同育人机制，构建良好教育生态。 3、修订学校教师绩效考核办法。 4、搭建家校合育平台，探索家校合育路径。 五、实施步骤和内容 (一)启动阶段 1、制定学校教师教学述评实施方案。 2、学校结合校情，成立专项工作领导小组，落实专人负责，制定具体可行的实施方案。 (二)实施阶段 1、宣传引导。学校加大宣传力度，使每一位教师都认识到教学评述的重要作用，主动参与学校活动中。 2、修订相关评价制度。学校结合校情将教学述评内容纳入教师绩效考核，将教学述评与学生综合素质评价对接。 3、学科教师教学述评。授课教师建立学生台账，实时记录学生信息，关注学生身体和心理变化，促进学生健康成长。所有教师每学期必须对每位学生进行一次教学述评，为每位学生撰写的教学述评不少于50字。在试行阶段，教师任课班级学生总数不超过60人的，述评要实现全覆盖，不得忽视任何一个学生;任课班级学生总数超过60人的，要以班级为单位，确定具体述评班级数(以班级学生总数接近60人为宜)，不得出现在一个班级内部只述评部分学生的情况;同一教师任教同一班级多个学科，可以不分学科进行综合性教学述评。学科教师须在学期末将教学述评提交给本年组教研组长，由组长从班级教学述评教师占比、完成情况等方面进行统筹，汇集授课教师的教学述评，原则上每个班级学科教师教学述评占比不少于80%。述评内容要有针对性，因人而异，突出个性。组长要将学科教师教学述评收齐、整理后提交学校相关负责人。 4、学校评价。学校根据不同任课教师提供的教学述评进行评定，评定结果纳入学校对教师的考核。 5、阶段性总结。学校针对第一次教师教学述评工作中存在的问题，及时进行有针对性的弥补，不断完善相关管理和评价制度。 6、教学述评案例、论文评比。依托我校骨干教师的力量，开展教学述评主题教研案例、论文评比活动，遴选优秀作品。 (三)总结阶段 1、学校根据对不同任课教师提供的教学述评进行评定，评定结果纳入教师绩效考核。 2、学校进行教学述评活动年终总结，宣传先进事迹和典型案例，并择优推荐上报中心校。 六、组织领导 1、学校成立2021年教学述评工作领导小组 组长： 副组长： 成员：全体任课教师 2、成立以校长为组长的专项工作领导小组，立足校情，制定切实可行的实施方案和相关管理制度。 七、注意问题 第一，完善教学述评制度体系。作为学校工作的一项重要制度设计，教学述评制度是一项系统工程，需要各方面的共同努力。 第二，统整全要素信息。要求尊重学生人格的完整性、表现的日常性、成长的动态性、发展的差异性，不仅强化传统评价的功能，还将引领学生学习、教师教学、学校管理等的根本性变革。坚持“评价即学习，也即教育”的新观念，把评价作为一种学习和育人方式融入立德树人的全过程。 第三，加强过程性管理。述评活动可以分为3个环节，即述评前收集信息、研判学情，述评学情，述评后落实指导意见。3个环节不可偏废。闭环管理强调的是每个环节注重设计、组织、检测、反思改进等内容的衔接。 教师教学述评工作实施方案 中学