《雪孩子》说课完整版.ppt

人教版二年级语文上册第七单元《雪孩子》说课稿 一、联系实际说教材二、学有方向说目标三、有所依据说教法四、了解透彻说学法五、情景互动说过程六、一目了然说板书 一、 联系实际说教材 《雪孩子》是作家嵇鸿笔下一篇优美的童话故事。讲述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的故事。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操。还有利于对学生进行朗读能力和思维能力的训练。同时看图读文，能帮助学生获得真实的情感体验，进而体会雪孩子的善良和勇敢。 二、 学有方向说目标根据学生的认知特点及课程标准中教学是为了促进学生发展的核心理念，确定了本节课以上三个目标: 1．本课认识本课14个生字，会写8个字。 能力目标知识目标情感目标2. 正确、流利朗读课文，培养学生语言表达能力、想象力能力。3．理解课文内容，体会雪孩子勇敢和善良。 重点难点教学重点教学难点正确流利朗读课文，培养学生语言表达能力、想象能力。体会雪孩子勇敢和善良。 三、有所依据说教法说教法低段孩子思维主要以形象思维为主，而形象思维又离不开具体的物象，所以在教学中，我主要采用情境教学法，声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，刺激孩子形象思维对具体物象的感知力，帮助他们从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的、和本质的较高层次过渡。 四、了解透彻说学法说本课引导学生学习和运用的学法是朗读法。读书百遍，其义自见。通过多种形式的朗读让学生读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。以读加深了对课文的理解，又使学生的朗读能力得到提高。学法 五、情景互动说过程第三环节品读课文，深入感悟第四环节拓展延伸，激发想象 课后作业 初读课文，整体感知 创设情景，激趣导入 第二环节两课时来教学本文第一环节第五环节 .第一环节 创设情景，激趣导入 　 问它是谁呀？你们喜欢雪孩子吗？为什么？今天我们就一起学习一篇关于雪孩子的故事。我认为这样巧妙导入，能激起孩子们的兴趣。活跃了课堂气氛，使他们有了美好的情感体验，在快乐中学习。 兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，低年级学生较易接受直观形象的东西，为此，上课伊始，我先播放课件， .第二环节 初读课文，整体感受 1、在学生的兴趣被充分调动以后，我让学生借助拼音自由地读读课文，并动手圈出生字。在识字教学中，先让学生当小老师带领大家读带拼音生字，其次让学生以开火车的形式读去拼音生字 ，接着提出：你记住了哪些字，说说是怎么记住它们的呢？最后采用游戏“摘星星”的方式在词语中复习巩固生字。然后指导书写。（这样创设使学生轻松愉快的识字氛围，充分激发学生学习的兴趣，让学生在玩乐的兴趣中学会了识字。） 第二环节 初读课文，整体感受 2、要求学生默读课文，并说说你读明白了什么?这是学生第一次进行默读，先告诉学生默读的优点，然后告知学生默读的方法，以激发学生学习新本领的兴趣。这既是学生整体感知能力的培养，也是说话能力的训练。 .第三环节 品读课文，深入感悟 这一环节中我为学生创设情境，给学生自由发挥想象的机会，使学生的想象力在自由的环境中得以增长，思维得以训练。并把教与学的主要活动放在“读”上。使整个课堂书声琅琅。 第三环节 品读课文 ，深入感悟1.感受小白兔的快乐问小白兔和雪孩子玩的高兴吗？文中哪里看出他们玩得很开心呢?(引导学生找出体现“开心”的动作、神态及相关的词语)。接着我综合运用语言、画面、音乐，再创情境，引导学生想象他们是怎么玩的?让学生充分展开想象的翅膀。接着让学生用朗读把小白兔的开心表现出来吗?(学生在读中悟出要用高兴的语气来读，这样动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，深刻体会了雪孩子给小白兔带来的快乐。) 第三环节 品读课文，深入感悟 2、感受雪孩子的善良和勇敢。（1）用雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想、怎么做的?这样问题对学生进行思维训练，并让学生对描写雪孩子语言、动作的语句，进行不同形式的朗读，从中体会出雪孩子焦急的心情。 第三环节 品读课文，深入感悟 再加上教师富有激情的引导，让学生入情入境。激发了学生的想象，使学生情趣盎然，再引导学生说说这样的雪孩子你想对他说些什么？你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受呢?以培养学生的口头表达能力和朗读能力，体会雪孩子的善良和勇敢。 接着让学生移位体验假如你是雪孩子，面对熊熊的大火，你会怎么想，怎么做？这样创设情境，极大地丰富了课文内容，学生情绪往往为之高涨，感情也随之飞驰、升华。起到了分析讲解所不能起到的作用