高职院校工匠精神培育调查研究.docx

高职院校工匠精神培育调查研究－以北京经济技术职业学院为例 摘要：高等职业教育是我国培养高素质职业人才的重要阵地，培育和践行高职院校学生的工匠精神，对高职院校学生意义重大。以北京经济技术职业学院学生为研究对象，从工匠精神的内涵理解、培育、实施等多个维度进行问卷设计，并进行详细的跟踪调查及数据统计、整理，整合相关数据与资料，以了解学生工匠精神的培育现状及存在的问题，进而提出高职院校在工匠精神培育方面的路径方法。 关键词：高职院校；工匠精神；调研 一、研究背景 　　从2016年政府工作报告中提到“工匠精神”和2017年国务院总理在天津职业技术师范大学考察时，提出传承工匠之魂、培育“工匠精神”。在新时代背景下，高职院校面临改革与发展的重要时期。顺应时代要求，培养学生的工匠精神，对于学院发展具有一定现实意义。2018年学院通过北京市职业教育教学改革项目《“工匠精神”视域下高职院校思想政治课教学改革创新研究》的申报，近年来，学院在工匠精神的培养方面进行了积极的探索和实践。 二、研究方案 　　为确保调研数据具有一定的广泛性和真实性，本次调查问卷的发放不采用院系或班级集体发放的形式，采用非概率随机发放的方法。笔者及团队深入北京经济技术职业学院发放问卷共550份，共收回550份，问卷回收率为100%。其中14份问卷信息不完整，有效问卷达536份。调查显示这些被调查学生来自学前与健康学院、信息工程学院、财经学院等不同院系。调查的对象涉及到老年服务与管理、会计、金融、航空服务等专业，样本分布具有一定的普遍性和代表性。 在问卷调查的基础上，对数据进行了初步的统计运算，并列制统计表、饼状图、线形图及柱形图等对数据进行了多维度的比较分析，力争在数据上更具有说服力，以此来探索和揭示学院工匠精神培养的各个范畴，为探索思政课的教学改革探索途径。 三、被调研人员基本情况及工匠精神培养现状统计分析 此次问卷调查研究为了避免因所选择样本群体的局限性，调研团队采用了灵活机动的采样、问卷机制。为达到一定数量的研究对象，此次问卷时间范围涵盖2019年近四个月的时间，充分保证数据的采集、统计的有效性，力争数据更加科学合理，为后期的研究提供可靠的数据支撑。在536名调查对象中，男生190人，占35.49%，女生346人，占64.55%。大一学生350人，占65.3%，大二学生166人，占30.97%，大三学生20人，占３.７３%。调查对象覆盖之广，人数基数较大，数据基数较合理。　 1.工匠精神培养的意识有待提升 在被调研的536名同学中，有11.75%的同学对工匠精神非常了解，36.38%的同学对工匠精神比较了解，42.16%的同学了解一般。只有30.78%的同学看过大国工匠纪录片，且印象比较深刻。45.71%的同学看过此纪录片，但没有留下印象。有多达23.51%的同学没有看过这样的纪录片。在关于工匠精神对高职学生的意义方面，仅有50.56%的学生认为非常重要，43.28%的同学认为比较重要，仍有5.04%的同学认为不太重要。从调研的数据可以看出，同学们对工匠精神的了解相对欠缺，而对工匠精神的重要性来说超过一半的学生认为非常重要。由此可以看得出，学生的这一矛盾心态，即：明知道工匠精神的重要性，却出于各种原因对此了解甚少，这就为工匠精神在高职院校的培养教育提供了可能，为高职院校大力弘扬“工匠精神”，培育敬业精神的专业人才奠定了基础，同时，也为高职院校进行课程教学改革提供了突破口。 2.学校现有课程在工匠精神培育方面仍需改革　 在对536名同学就学校现有课程的调研中，笔者发现43.84%的同学认为专业课涉及到了工匠精神的内容，34.51%的同学认为大学英语、体育课及大学语文等基础课程涉及到工匠精神内容，而83.77%的学生在思政课上听到的工匠精神最多，学院的工匠精神培养对思政课的依赖比较大。这就为学科间相互借鉴和传导提供了可能，各学科之间应像课程思政一样做到统筹兼顾，相互协调，达到协同效应，才可以见成效。学生就培育工匠精神背景下的教学改革提出了一定建设性的建议（详见表１）。从调研数据分析可看，学生渴望从所有课程中能听到有关工匠精神的讲解。为此，这就为课程教学改革，提升教师专业素质，培养教师工匠精神，锻造教师“匠人”之魂提供了大好的机遇，这也是学校应该重视的一个方面，要给教师提供更好的平台和机会，目的还是普惠到每一位在校的学生。 表１.　学生对培育工匠精神背景下课堂教学形式的建议统计 教学形式选项 小计 比例 A.理论授课 374 69.78% B.参观调研 353 65.86% C.分组讨论 259 48.32% D.观看视频 357 66.6% E.演讲比赛 203 37.87% F.其他 76 14.18% 3.学生对工匠精神的理解呈多元化状态 从调研的数据来看，