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工业区位因素与工业地域联系
(第2课时)
1
教材、学生
教法 学法
教学 流程
重点、难点
落实、 达成
突出 突破
突破
2
前在知识:已学过 工业区位因素
存在问题:对抽象 的知识认识能力薄 弱
潜在思维能力:待 挖掘
教材地位:本节内 容既是对前面知识 的深化,也为后面 知识做铺垫,在教 材中具有重要地位, 起着承上启下的作 用。
3
知道工业联系的主要形式。(B)
了解工业区位因素变化对工业转移和 工业集聚现象的影响。 (B)
用工业区位的原理分析现v实课问 标准精神 提高获取和解读地理信息v的 教、 用书 动和应用地理信息的能力v、 意见
释地理事物的能力 v 相关教学资源
让学生用地理的思维感悟生活,体 验学习地理的乐趣。
能力目标:
会学
学会
乐学
4
工业区位要素变化对产
业转移与集聚的影响
工业联系方式
合作互助 自主归纳 互相合作评价
意图是通过巧设问题情境,增加问题层次,减缓 问题坡度,必要时可提供相关图表以引导学生层 层深入,逐步求得结果,达到学以致用的目的。
6
三、教法和学法
案例教学法 (资料、图文)
学生探究
v 教材内容
v 师生情况
v 学习目标
v 重点难点
v 学习环境
教材、学生
教法 学法
教学 流程
重点、难点
落实、 达成
突出 突破
突破
7
教学环 节一
教师活动
学生活动
设计意图
激趣
聚神
导入 (
用时5
分钟)
PPT展示案 例苹果公 司零部件 组成分布 图
畅所欲言。感 悟。
第一次唤醒
从生活中的地理入手 可以让枯燥的人文知 识生动化
可以让抽象的概念理 解形象化
8
9
教学环节二
教师活动
学生活动
设计意图
设疑导问
启思乐动
探究一
基础性问题 1、为什么在 中国 2分散还是集 中 3能不能自己 生产零部件 ( 集中)
过程性评价
读图,析图, 描述,阐释。
有梯度的
问题链 层层递进
10
生产还要靠中国!
郑州现“苹果城”,全球最大的iPhone
生产基地
(区域认知)
11
教学环节二
教师活动
学生活动
设计意图
设疑导问
启思乐动
探究二
突出重点
进入第一个高 潮
提出思维探 究性问题 给出案例:
中国的国产手 机能不能实现 零部件国产化 的集中式的联 系方式
政府出资打造 专业化产区的 目的是什么?
过程性评价
合作探究。
招商引资
学生专注力特点 进一步复习了产 业联系的两种方 式
集中 分散
引出开发区和专 业化产区的概念
(区域认知)
(综合思维)
12
筑巢引凤
13
区位因素是会发生变化的
14
教学环节二
教师活动
学生活动
设计意图
设疑导问
启思乐动
探究三
突破难点
进入第二个高 潮 (15分钟)
有哪些信誉好的足球投注网站iPad,为 什么深圳富士 康苹果城的重 心向郑州转移 ?
为什么说专业 人士为郑州苹 果城的发展感 到担忧?
苹果公司为寻 求最优区位会 有什么发展方 向
过程性评价
有哪些信誉好的足球投注网站。
合作
思考
描述
学生专注力特点
二次唤醒
学科能力
主动获取地理信 息能力
阐释和描述地理 事物能力
(综合思维)
15
教学环节三
教师活动
学生活动
设计意图
概括升华
知识整合建构
(10分钟)
评价
画出苹果工 厂的转移路 径
列表整理 知识块整合 思维导图
碎片知识 系统化
结构性思维
16
备课后感
预设和生成
地理信息技术应用于教学 过程性评价精细化
结构性思维训练
地理实践力培养
17
18
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