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《电子技术基础与技能》课程标准 一、课程定位 （一）课程的性质 本课程是中等职业学校电子信息类专业的一门重要的专业基础课程。强调以职业技能为中心，职业岗位服务为导向，强化电子线路的组装、测试与调试内容，实现理论与实践教学一体化模式。通过对本课程的学习，使学生能够迅速胜任电子（产品）设备制造岗位群中的中级岗位；并且为培养学生的实践能力、创新精神和综合职业能力以及学习后续课程打下基础。 （二）课程的理念 本课程的设计突破了传统的教学模式，打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而它是跨学科的，且理论与实践一体化。强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。 本课程包含了电子产品维修技术的十一个项目，每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；本课程内容的选择上降低理论重心，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。 （三）课程的价值与功能 本课程是对中职学生传授“高技能”的核心课程，着重“动手动脑”，培养学生的职业意识和角色意识。将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得参与社会生活所必需的知识、技能，以适应社会需要的过程。通过经验的传递和知识的传授，教学生怎样求真、求善、求美，满足学生的精神需要，使学生成为自由之人，幸福之人。 （四）设计思路 本课程标准的总体设计思路：本教程编写的出发点是以电子生产企业所需职业技能为中心，以它的相关职业岗位群职业素质要求为导向，强化电子线路的组装、测试与调试内容，实现理论与实践教学一体模式。 本教程编写以基本单元电子线路的组装与调试为基础，结合《稳压电源的安装与调试》安装与调试为参照，讲解和渗透《电子线路》课程中的理论知识，同时整合了《无线电基础知识》、《高频电子线路》以及数模信号转换等专业知识。教材通过对不同的电子线路的安装与调试方法，切实强化学生的实践操作能力的培养，认知常用电子仪器，提高对电子线路的组装、测试与调试的技巧。在实践——理论——实践的循环教学过程中，不断深化学生的操作技能，积极培养学生的专业技术思维方法，有效提高学生对电路的工作理解和分析能力。 本教程具有自组织、建构性、非线形、非序列性。尽可能激发中职学生的学习兴趣，调动学生的学习的主动性，使学生能够初步建构自己的电子线路理解方式和电路的调试方法。同时，本教程编写案例上将具有很强的可操作性——提供有代表性的电子线路和实践训练仪器型号，有针对的理论性——提供明确的电路分析阅读的内容、以及实践与理论融合性——提出一些收敛的思考题或发散的思考题，帮助学生提高电路的分析能力和测试、调试能力。以“文本对话、自我对话、相互对话”为重要学习手段，在有效培养和提高与人沟通的同时，提高学生的学习能力和解决实际问题的能力。 本课程建议课时为216学时。课时数以课程内容的重要性和容量来确定。 二、课程目标 （一）课程目标 1.总体目标 能够在电子电器设备制造行业、家用电子产品制造行业、有线电视网络运营行业、和家用电器产品维修行业中从事中级技术性操作工作的能力，并且具有自我发展职业生涯的基础的知识型的劳动者。 2.专业能力目标 （1）能识读电子和电器设备线路图； （2）能知晓一般电子元件的工作原理； （3）能知晓无线电传播的基础知识； （4）能知晓无线电信号典型处理方式； （5）能识别常用电子元件和电器元件； （6）能使用万用表检测并且判断常用电子元件和电器元件质量； （7）能熟练使用电烙铁等工具进行焊接； （8）能根据电路图或电器原理图进行电子或电器产品的组装； （9）能熟练使用（指针式、数字式）万用表进行电压测量和电流测量； （10）能熟练使用示波器、（普通）信号源、低压（交流和直流）电源、兆欧表、毫伏表、频率计等仪器设备； （11）能使用晶体管图示仪、扫频仪、耐压计等仪器设备； （12）能分析典型电子线路和电器设备原理； （13）能判断典型电子线路和电器设备故障； （14）取得与本岗位相关联的初、中级技术等级证书； （15）有安全生产意识，并能严格遵守有关操作规程； （16）有团结协作精神，并能积极参与建构和谐集体； （17）有积极进取态度，并能不断有效地获取新知识和技能； 3.方法能力目标 再学习能力、自我控制与管理能力、做决定和计划的能力、评价（自我、他人）能力、时间管理能力等等。 （1）通过电子产品项目中小任务学习，提高学生的学习能力；并对项目与小任务的关系有全面认识，把握全局能力。 （2）在学习中，逐步提高自我控制与管理能力，能理解学校的教育指导思想与老师的训练