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教学工作诊断与改进工作方案 中等职业学校教学工作诊断与改进（以下简称“中职诊改”）制度建设是教育部、广东省教育厅为提高技术技能人才培养质量，完善教育行政部门质量管理机制而启动的一项重要工作。主要工作要求是学校根据办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，建立制度与机制，根据学校工作目标查找实施中的不足，自我整改完善，不断提高人才培养质量。最终达到诊改工作日常化的目标。现对学校诊改工作流程和工作内容做出如下规划。 一、成立机构。 成立诊改工作领导小组，下设督查组和质量管理办公室，简称“质管办”。 1.诊改工作领导小组。 组长： 副组长： 成员：各科室负责人 2.督查组 组长： 3.质管办，下设两个小组 办公室主任： 常务副主任： 下设小组： （1）数据采集及资料组。负责数据采集员队伍管理和数据采集、档案资料归档工作，由潘楠负责。 （2）诊断专家组。负责数据分析诊断，提出改进措施，由老师负责。质管办地点设在综合楼三楼。 二、组织培训。 1.行政领导培训。统一思想，加强科室工作合作。 2.教职工培训。学习相关文件，充分调动全校教职工的积极性、主动性。 3.学生培训。学习学校各项规章制度，充分调动学生的学习积极性。 三、建立诊改工作机制 1.明确质管办的职责定位。制订工作职责、工作标准、工作流程。 2.制订诊改工作制度。 建立完善诊改相关的工作制度，为诊改工作提供保障。包括：教学诊改工作的资源配置保障制度；工作例会制度；信息采集、报告与反馈制度；绩效考核制度；奖惩制度等。 3.加强诊改队伍建设。 包括数据采集员队伍和诊断专家队伍。 四、工作目标和任务 1.工作目标 对照“广东省中职学校教学工作诊断项目”体系，建立学校的各项工作目标、质量标准、开展自主诊断和改进工作，充分调动各职能部门和师生员工的积极性、主动性，培养全体教职工求真务实的工作态度和开拓创新的工作精神。 2.工作任务 包括：办学理念、办学条件、教学工作、师资队伍、资源建设、制度建设与运行、需求方反馈。 五、主要工作内容 1.开展各级培训工作学习文件通知、全校师生明确工作职责和工作内容，统一思想。 2.办学条件检查对照文件，完成第一次基础数据采集工作，分析学校办学水平差距，明确工作目标。 3.数据采集与应用 ①指定专门的数据管理员，负责数据平台的日常管理和数据采集的权限分配工作。抽调计算机教学部，原教务科科室兼职工作人员赵中甫老师担任数据管理员，负责数据平台的培训和日常管理。 ②建立一支数据采集员队伍。包括校领导、校办人员、财务人员、图书馆员、专任教师、兼职教师、教辅管理人员、学生管理人员、招生就业人员、教学信息员等。 4.自主诊断 依据学校年度工作重点编制《学校质量自主诊断年度计划》，对学校人才培养工作进行全面自主诊断，准确评价本校人才培养工作实施的有效性，发现存在的问题并分析提出改进的措施。工作流程如下： （1）质管办召开诊断专家预备会，说明学校质量自主诊断的目的、范围、方法、日程安排和要求等。 （2）学校质管办查阅数据采集原始数据及分析结果。诊断专家组访谈、查阅资料、现场观察、专业剖析、说课、听课等方式开展现场诊断。 （3）学校召开由校领导、中层领导和各质量诊断小组人员参加的学校自主诊断汇报会。 （4）质管办根据“诊断报告”和“学校数据分析报告”，起草“学校自主诊断报告”。 （5）校长办公会议审核“学校自主诊断报告”。 5.自主改进 根据诊断报告，自主改进，时间要求一年以内完成。改进由校长负责，质管办组织实施和跟进。分管校领导负责分管部门纠正和预防工作的协调。 6.复核 向上级主管部门提出复核申请，接受上级部门组织的专家诊断小组进校诊断。 7.落实复核改进意见 落实上级主管部门复核反馈的改进意见和建议，组织学习和研讨，报送改进工作总结。 六、工作进度安排 第一阶段：9月成立质管办。试用数据采集平台。 第二阶段：10月全校师生学习动员；建立运行机制、激励机制；做好顶层设计；培训数据采集员，完成第一次基础数据采集工作任务。 第三阶段：11月根据数据平台的分析提示各科室、全校师生做自我检查，设定合理可行的改进目标。 第四阶段：12月、1月各科室、全校师生努力达成目标。 第五阶段：1月校内专家诊断小组对各项指标进行检查。原则上以一个学期为一个工作周期，目标是一个周期内切实提高部分指标，未达成的，下学期努力。 七、工作要求 全员参与，积极主动，分工合作；数据源头采集，确保准确、真实可靠；诊改工作日常化。