《电子制图Protel DXP 2004》课程标准.docxVIP

《电子制图Protel DXP 2004》课程标准 一、课程定位 （一）课程的性质 Protel DXP 2004根据在电子行业中各类电路设计、分析、仿真等方面提供的设计工单，在电路设计中，对已完成的工作进行记录存档，自觉保持安全作业及6S的工作要求。 《电子制图Protel DXP 2004》是电子技术专业的一门专业核心课程。它的前修学习领域课程主要有《电子元器件识别与检测》、《电工技术基础与技能》等，后续的课程有《电子产品的检修》、《单片机产品的装配与调试》等，通过教学过程的组织实施，对学生职业素质养成起明显促进作用，它可将前修课程培养的能力进行运用和深化，为后续课程的综合能力培养奠定基础。 本课程主要培养学生借助软件对电路图的识别、绘制以及电路功能的仿真等专业能力，同时注重培养学生的分析能力和相互配合精神。 （二）课程的理念 本课程的设计突破了传统的教学模式，打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而它是跨学科的，且理论与实践一体化。强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。 本课程包含了Protel DXP 2004的五个项目，每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；本课程内容的选择上降低理论重心，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。 （三）课程的价值与功能 本课程是对中职学生传授“高技能”的核心课程，着重“动手动脑”，培养学生的职业意识和角色意识。将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得参与社会生活所必需的知识、技能，以适应社会需要的过程。通过经验的传递和知识的传授，教学生怎样求真、求善、求美，满足学生的精神需要，使学生成为自由之人，幸福之人。 （四）设计思路 本课程标准注重培养分析问题、解决问题的能力，强化学生动手实践能力，遵循学生认知规律，紧密结合电子专业的发展需要，为将来从事电子产品的设计、检测奠定坚实的基础。将本课程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学，并以典型设备为载体，通过具体案例，按项目实施的顺序逐步展开，让学员在掌握技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。 本课程建议课时为68学时。课时数以课程内容的重要性和容量来确定。 二、课程目标 （一）培养目标 （一）课程目标 1.总体目标 本课程是电子技术应用、通讯技术、电气运行与控制等专的必修课。主要培养学生的理论知识运用、实践动手能力，理论联系实际、实践动手为主，坚持以“理论适度、注重实践、淡化实验、强化实训”为课程教学指导思想。通过本门课程系统的学习，使学生具备一定的Protel DXP 2004软件相关知识，能初步安装系统，编写简单程序，调试运行，并对系统软件故障具有一定的分析、判断和维修技能。 2.专业能力目标 （1）应使学生初步了解Protel DXP 2004软件的面板与功能，通过实训一些简易制图项目的制作，掌握该软件的操作系统，掌握该软件的应用，掌握该软件系统的特殊安装使用的基本技能。 （2）掌握电路设计的流程，具备一定的分析问题、解决问题的能力和动手实践能力。 （3）会设计、分析简单电路图的基本实践技能，能从整个系统的角度去考虑解决问题，提高职业基本素质，为以后进一步发展打下基础。 3.方法能力目标 再学习能力、自我控制与管理能力、做决定和计划的能力、评价（自我、他人）能力、时间管理能力等等。 （1）学生在教师指导下或借助维修手册等资料，制定计划，并实施和检查反馈，提高学生的学习能力，并对项目与小任务的关系有全面认识，把握全局能力。 （2）在电路设计的过程中，使用原理图设计和印制电路板设计，通过小任务完成训练，逐步提升学生的自信能力，学会做出正确的决定，做到有计划有步骤的进行学习。 （4）逐步适应学校的管理，并对时间观念有比较清晰的认识，能管理好自己的时间。 4.社会能力目标 团队协作能力、人际交流能力、自信心、社会责任心、妥协能力、法律意识、职业道德等等。 （1）通过分组学习，提升团队协作能力与人际交流能力；能准确理解别人的意图，学会妥协。 （2）通过小任务完成训练，逐步提升学生的自信能力，提高社会责任心。 （3）树立良好的职业素养，学会利用法律为自己和他人利益争取。 （二）职业范围 学生经过本课程的学习以后可以从事/有助于从事电子电器设备制造行业、家用电子产品制造行业中一般性和有一定技术性的工作，具体岗位如下： 1.绘图员 2