《周亚夫军细柳》优课一等奖教学ppt课件.pptxVIP

周亚夫军细柳 六三制统编语文教科书八年级上册第六单元 司马迁 1 第一课时 2 1.导入新课，激趣引思 2.走近《史记》，了解背景 3.你读我读，疏通文意 4.你说我说，概述文章 目 录 3 导入新课，激趣引思 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。 ——王维《观猎》 4 司马迁(约前145—约前90)，字子长， 西汉夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学 家和文学家 。 走近《史记》，了解背景 5 走近《史记》 《史记》我国第一部 纪传体通史 ，记述了从黄帝到汉武帝共 三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、 三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一 家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学 和文学的极其宝贵的贡献。 《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典 范，对后世产生了深远的影响。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵 之《离骚》 ”。 6 读准字音 棘门(jí) 诏(zhào) 揖( yī ) 彀(ɡòu ) 曩 (nǎnɡ) 胄 ( zhòu ) 弓弩(nǔ ) 按辔(pèi ) 7 (1)乃/以宗正刘礼/为将军 (2)已而/之/细柳军 (3)军中闻/将军令，不闻/天子之诏 (4)于是/上乃使使/持节诏将军 (5)壁门士吏/谓从属车骑/曰 读准停顿 8 重点实词 彀弓弩 天子先驱 军中闻将军令 居无何 将军亚夫持兵揖 使人称谢 9 彀弓弩 (张开) 天子先驱 (先行引导的人员) 军中闻将军令 (听从 ) 居无何 (经过，表示相隔一段时间) 将军亚夫持兵揖 (行礼) 使人称谢 (告知) 重点实词 10 通假字 军士吏被甲 同“披” 改容式车 同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼 11 句子翻译 (1)文帝之后六年，匈奴大入边。 (2)至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 (3)已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩， 持满。 (5)于是上乃使使持节诏将军： “吾欲入劳军。 ” (6)其将固可袭而虏也。 12 ①抓住故事的要素 环境 + 人物 + 情节 ( 什么人物在什么环境下怎 什么事) ②抓住故事发展的焦点——矛盾冲突 13 环境： 匈奴入侵，将士驻守 人物： 文帝及随从 驻守霸上及棘门军将士 周亚夫及其守军将士 情节： 什么人物在什么环境下怎样做了什么事 ①文帝慰劳军队 ②文帝去细柳营(四个“不”) 先驱不得入，上又不得入，不得驱驰，不拜 ③文帝称善 14 “史家之绝唱， 无韵之离骚。 ” 15 第二课时 16 1.复述导入，回顾内容 2.生生合作，赏析人物 3.体会对比，拓展延伸 4.课堂总结，布置作业 目 录 17 复述导入，回顾内容 (1) 本文节选自《_ 》。 (2) 《史记》原名《__ ___》或《__ ____》， 东汉末年才改称今名。它是我国第一部_ 《史记》包括十 二本纪、__ _、__ 、三十世家、_ 传传，，共___ _ _ _十篇， 五十二万多字。 ( 3 ) 《史记》作 ____ ， ______ ，西汉夏阳人，伟大 和 。 18 复述故事情节 环境： 匈奴入侵，将士驻守 人物： 文帝及随从 驻守霸上及棘门军将士 周亚夫及其守军将士 情节： 什么人物在什么环境下怎样做了什么事 ①文帝慰劳军队 ②文帝去细柳营(四个“不”) 先驱不得入，上又不得入，不得驱驰，不拜 ③文帝称善 19 生生合作，赏析人物 怎样品析小说故事中的人物？ 方法指导：正侧面描写相结合 正面， 对人物的言行举止的直接描写。找出这 些句子推究原因。 侧面， 环境或其他人对其的正衬、反衬或对比。 看其作用。 20 速读文章，勾画正面描写和侧面描写 周亚夫和汉文帝的句子。 小组合作交流发现。 21 汉文帝 劳军，上至不得入，天子按辔徐行。 天子为 动，改容式车。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰： “嗟乎，此真 将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可 袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！ ”称善者久之。 月馀，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。 22 (1)在霸上棘门军营：直驱入 在细柳营：先驱不得入，上又不得入，不得驱驰，按辔徐行。 军纪严明、令行禁止 (2)在霸上棘门军营：将以下骑送迎。 在细柳营军：将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜。 刚强不阿、恪尽职守 (3)群臣与文帝反应： 惊和文帝称善者久之。 文帝贤明、深明大义 23 项羽——刘邦 (1)看见秦始皇巡游车架