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人美版美术四年级上册《自行车局部写生》教学设计
教学理念
? ? ?依据《美术新课程标准》要求,本学段学生开始强调学生组织线条、形状等美术造型元素,掌握一定的表现技法,并以写生、记忆等方式进行美术表现活动,在绘画中表现自己观察到的事物特征,表达自己内心感受,开拓学生艺术思维,达到以美育人的目的。
教材分析
? ? 本课属子“造型·表现”艺术实践课。本课的学习是建立在前一课《猜猜我是谁》的“线条“学习基础之上学习的系列内容。本课旨在引导学生继续深入学习正确的观察方法,通过细致的观察和分析,掌握线描写生的基本方法,并以多种线条表现出自行车局部的结构和细部特征,提高学生的线条造型能力,体验造型表现的乐趣。
教材解析
? ? ?本学段属于新课标划分的第二学段,这一学段的学生开始追求比较逼真的造型表现效果,有了初步的写实倾向,并能理解一定的空间关系。从学习基础上看,学生在以前的美术学习中,已经尝试使用线条造型,具备一定观察能力和表现能力,能够感受到艺术作品中线条变化的美感,具有基本的线条表现能力和绘画经验。
? ? ?四年级学生已经具有一定的审美认知和表达能力,他们希望获得更多技法,达到通真生动的画面效果。因此,线描写生的学习内容顺应了学生的学习需要和学习能力的发展。
核心素养目标
审美感知?
? ? 分析自行车造型特征和局部特点,理解自行车部件之间的基本比例关系和线条的穿插,感受线条的乐趣。
艺术表现?
? ? ?通过对自行车局部的观察和力析,学握观察从整体到局部的顺序,运用比较的方法分析自行车局部特点,培养学生认真细致的观察习惯。
创意实践?
? ? ?学生能够用丰富的线条表现出自行车局部的美感,并能以写生的形式提高学生用线造型的能力。
文化理解?
? ? ?学生能够用线条表达自己的感受,找到自己写生过程中的闪光点,理解线条作品的艺术美和形式美。
教学重难点
教学重点:学习运用线描写生的基本方法,创作出一幅赋予线条形式美感的自行车局部写生作品。
教学难点:深入细致的观察和表现自行车,学生能够运用丰富变化的线条表达自己的感受。
教学过程
?一、自行车实物接触?
观察教室内自行车
观察思考提问:
? ?我们教室里来了两位特殊的朋友,大家看看是谁?
? ?自行车是人类智慧的发明创造,给我们生活带来了便利,它不仅功能多样而且造型美,今天我们就来一起学习《自行车局部写生》。
? ?出示课题《自行车局部写生》
二、学画自行车
1、认识自行车(整体)
观察自行车的组成部分,思考每个部件之间的关系。
教学活动:请同学们用自行车部件快速组合成一部自行车,应注意之间的穿插结构。
通过每个部件之间的组合,构成了自行车的整体。
2、观察自行车(局部)
为了更好地观察,教师准备取景框,针对局部进行结构观察,并分析线条关系
取景框取景分析。
? ? 局部小景不贪大
? ? 线条勾框架
自行车线条的分析及使用。
? ?( 教师示范勾线方法和注意事项)? ??
? ? 充分表现出自行车局部的部件
? ? 使用重复且多样的线条种类
? ? 注意线条的穿插关系? ??
3、精细的观察(细节)
柯南的放大镜(如何深入观察细节)
? ? 学生近距离观察细节线条。
? ? ?学生近距离观察自行车的细节,探索细节的表现方式。
? ? 线条关系、自行车花纹表现分析并示范。
? ? ?学生通过观察、对比的视觉训练,以重复、多样的线条表现出自行车局部,突出疏密对比关系。
? ? ? 分析结构——细致层次
? ? ? 观察纹理——画出细节
? ? ? 明暗立体——突出明暗
? ? ? 加强对比——粗细变化
? ? 表现出线条的穿插、丰富、重复、粗细、疏密。
学生通过观察、对比的视觉训练,以重复、多样的线条表现出自行车局部,突出疏密对比关系。进一步培养学生精细的观察能力。
三、学生写生实践
(观察自行车、以线塑性)
1、手比取景框针对自行车局部作精细的观縁。
2、用丰富的线条关系表现自行车局部。
四、学习及评价
1、自评:
①对哪里的线条做了精组的描写?
②精细的观察对你的绘画提供了哪些帮助?
2.互评:
①你认为哪幅作品的线条变化比较丰富?
②可以打几颗星?
3.师评
总结评价?
五、拓展思考
? ? 今天,我们一起探究了线条的不同之美,大家都有所收获!
? ? 自行车的种类和样式也非常丰富多样,请同学们留心观察生活中各式各样的自行车,找到它们造型美的地方,尝试运用所学线条知识分析一下自行车的部件特点。
? ? 孩子们,生活中的美无处不在,用你们发现美的眼光去感受生活,表现热爱!用艺术让生活更美好!
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