统编版语文五年级上册11《牛郎织女（二）》（教学设计）.docx

五年级上册《牛郎织女（二）》教学设计 学习目标： 理解牛郎织女的故事情节 - 了解故事中的主要事件和人物关系； - 理解故事的主题和情感基调。 学习本文的生字新词 - 学习掌握本文的生字新词，理解其含义和用法； - 积累相关的成语、俗语和谚语。 重难点： 重点：体会牛郎织女的人物形象特点，如执着勇敢、追求自由等。 难点：感受民间传说的魅力，培养对语文学习的兴趣。 教学过程： 1. 通过阅读理解本文的主题思想 分析文中重要段落和句子，理解其含义和作用； 探讨本文的主题思想和作者的表达意图。 2.课文解析。 【第1自然段讲解】 这段文字描述了牛郎在仙女们离开后，从树林中走出来，双手托着纱衣的情景。他喊住那个正在寻找衣裳的仙女，告诉她：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿。”这个细节展示了牛郎的善良和热心，他主动帮助那个仙女解决了问题。 这个情节的设定充满了戏剧性和紧张感。读者期待着牛郎与仙女之间的互动和后续的发展。同时，也通过牛郎的行动和表现，展示了他的勇敢、自信和真诚的品质。 在这段文字中，作者通过描绘牛郎的行为和语气，进一步增强了故事的神秘感和奇妙氛围。读者更加期待仙女和牛郎之间的命运发展以及他们未来的故事。 【第2自然段讲解】 这段文字描述了牛郎与仙女之间的深入交流。仙女穿上了衣裳，一边梳着她长长的黑头发，一边与牛郎谈话。牛郎把自己的情况一五一十地告诉了她。这个细节展示了牛郎的真诚和坦率，他愿意与仙女分享自己的生活和遭遇。 仙女听得出了神，对牛郎的遭遇感到同情和爱惜。她决定将自己的情况也告诉牛郎。这个细节揭示了仙女对牛郎的好感和信任，她愿意与他分享自己的故事和秘密。 这段文字通过描绘牛郎与仙女的交流和情感纽带，进一步增强了故事的神秘感和奇妙氛围。读者期待着他们之间的后续发展和故事情节的展开。同时，也展示了牛郎的真诚和勇敢以及仙女的善良和信任的品质。 【第3自然段讲解】 这段文字描述了织女的身份和她的苦衷。她是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。王母娘娘需要大量的彩锦装饰天空，因此命令织女成天成夜地织锦，不让她休息。织女不仅身体劳累，精神上也受到了限制，没有了自由。她感到自己就像被关在监狱里一样难受。 织女常常想逃离天上，到人间去见识一下景物。她将自己的想法告诉了其他仙女，她们都有同样的想法。当天下午，王母娘娘喝了一千年酿的葡萄酒后睡着了，仙女们趁机溜出来，一起飞到人间。她们来到湖边，看到湖水清澈可爱，便跳下去洗澡。织女因为太久没有在湖水中游泳，感到非常痛快，想多玩一会儿，但最终落在了后面。 这段文字通过描绘织女的苦衷和她们逃离天庭的情景，进一步增强了故事的神秘感和奇妙氛围。读者对仙女们的身份、她们逃离天庭的原因以及后续的发展更加好奇和期待。同时，也展示了织女的渴望自由和追求快乐的品质。 【第4自然段讲解】 这段文字描述了牛郎听完织女的话后的反应。他理解了织女的苦衷，并表示既然天上没有什么好的，织女就不用回去了。他邀请织女与他结婚，一起在人间生活。这个提议表明了牛郎的善良、真诚和勇敢，他愿意与织女共度一生。 这个情节的设定充满了戏剧性和浪漫色彩。牛郎的坦诚和热情感动了织女，也为后续的故事发展提供了关键的线索和情节。读者期待着牛郎与织女之间的感情发展以及他们未来的生活。同时，也展示了牛郎的真诚、勇敢和自信以及织女的善良、纯真和追求自由的品质。 【第5自然段讲解】 这段文字描述了织女接受牛郎的提议后，他们一起回到草房的情景。织女与牛郎手拉手穿过树林和翻过山头，这个细节展示了他们的亲密和决心。 在回到草房后，牛郎向织女介绍了老牛，告诉她这是他从小到大相依为命的伙伴。织女亲切地拍拍老牛的脖子，用脸颊贴着它的耳朵，算是与它行见面礼。这个细节揭示了织女的善良、友善和与动物的亲和力。 老牛似乎对织女很满意，表现出眉开眼笑的神情，仿佛说：“正是这个新娘子。”这个描绘为后续的故事发展增添了悬念和神秘感，让读者更加期待他们的未来生活和命运。 这段文字通过描绘牛郎与织女的互动、老牛的反应以及他们之间的情感纽带，进一步增强了故事的奇妙氛围和浪漫色彩。同时，也展示了牛郎的真诚、勇敢和自信以及织女的善良、纯真和与动物的亲和力。 【第6自然段讲解】 这段文字描述了牛郎和织女在人间的生活。他们一起勤劳节俭，生活过得美满。他们生了一个男孩和一个女孩，织女会给孩子讲述天上的故事，表达她对天上生活的不喜欢和对人间生活的热爱。 这个情节的设定展示了织女的独立、自信和对生活的热爱。她勇敢地追求自由和幸福，同时也承担起母亲的责任，为孩子们带来温暖和快乐。牛郎则扮演着父亲的角色，与织女一起承担家庭责任，共同养育孩子。 然而，织女有时会感到发愁，但她没有告诉牛郎原因。这个细节为后续的故事发展埋下了伏笔，让读者对她的担忧和命运更加好奇和关注。 这段文字通过描绘牛郎与