部编版道德与法治赛课一等奖教案：国家尊重和保障人权(六上).docx

《国家尊重和保障人权》教学设计 一、教材分析 “国家尊重和保障人权”，选自部编版道德与法治六年级上册（法治专册）第二单元“我们是公民”第4课“公民的基本权利和义务”，本课共三个话题：“公民的基本权利”，“公民的基本义务”，“国家尊重和保护人权”，本课话题是全课的最后一个话题，是前两个话题的延续、拓展和升华。 L延续：前两个话题所涉及的公民的权利和义务属“宪法规定”，本课所涉及的人权属“宪法保隙”，延续的还是前两个话题的“宪法教育”。 .拓展：从“公民权”到“人权”，“权利对象”和“权利内容”都更加广泛，是“公民的基本权利”后的拓展性话题。 .升华：前两个话题是在“公民（具有中国国籍的人）”范围内探讨权利和义务，本课在“人”范围内探讨权利，从“中国人权”谈到“世界人权推动”，这是公民权利义务话题的升华。 二、学情分析 学情调查显示：六年级学生对于“国家尊重和保障人权”主要存在如下三方面的困惑： 一是“公民权”和“人权”的困惑，学了“公民的基本权利”后再谈“人权”，他们不知道这两者有什么不同，即对“人权”概念的认识较混乱的； 二是“人权无处不在”与“人权在哪儿”的困惑，他们知道自己作为“人”一定有“人权”，但又不能说出自己的“人权”具体体现在哪儿； 三是“人权神圣”与“人权保障”的困惑，他们通过看新闻等方式实实在在感受到人权的神圣，但是对于我国“尊重和保障人权的重大举措及突出贡献”却缺少基本的认识。 总之，形象、生动地帮助学生建立“国家尊重和保障人权”的意识，是最为突出的学情问题。 三、设计理念 基于对教材和学生的认识，本课教学的设计理念为：让人权话题鲜活起来。 L人权概念鲜活。通过“找人权（自己、家人、特殊人群）、“辩人权（犯罪分子、外国游客是否享有中国人权）”，让教材中的一句话人权概念“人权是每个人作为人所应当享有的权利”鲜活起来。 .国家保障鲜活。通过“身边人权”感受“国家机关保障”，通过“案例解析”看到“国家法律保障”，通过“宪法阅读”领会“国家宪法保障”，从而让“国家尊重和保障人权”话题鲜活起来。 .人权成就鲜活。通过小组合作学习，从“经济建设、民主法治、生态文明”三个方面感受人权给我们带来的“幸福感”，从而让人权成就鲜活起来。 四、教学目标 .理解人权的含义。 .懂得尊重和保隙人权是我国的宪法原则，了解我国人权事业的发展和成就。 .知道我国在积极推动国际人权事业的健康发展。 五、教学重难点 L教学重点：了解我国人权事业的发展和成就。 .教学难点：懂得尊重和保障人权是我国的宪法原则。 六、教学过程 课前交流：权利漫谈 L听音乐，猜名著。 师：同学们，在上课前，咱们来轻松轻松，边玩边聊。（语速慢）请听音乐猜名著（播放：《云宫音迅》片断），你最喜欢这部名著中的哪个人物？和他一样喜欢孙悟空的举手。我也喜欢孙悟空，他为了自己平等自由的权利上天与神斗，下地与鬼斗，难怪后来成为了“斗战圣佛”呢。 .看语言，猜人物。 师：看语言猜人物（PPT：我一定会回来的！）灰太狼为了自己的生存权，梦想着吃到小羊可真够拼的了！ .观影视，谈感受。 师：请看电视片断！（视频：《楚乔传》片断），你的感受是什么？你觉得谁 最可怜？是啊，楚乔的人格尊严被无情践踏，没有人身权利，真够悲惨的！ .师：神话人物、动画人物、影视人物，都绕不开权利二字！ 【设计意图】通过漫谈的形式，放松学生心情，启发学生交流,铺垫人权话题。 活动一说人权 .链接权利 师：同学们，请看（PPT:楚乔画面）被公主踩在脚下的所谓的“人墩子”， 完全没有人的尊严，而我们现代公民多么幸福啊，我们依法享有这么多的权利。 ‘人身自由权人格尊严权选举权和被选举权 财产权劳动权劳动者休息权受教育权平等权…… \/ .初识人权 师：为了让我们每个人都依法享有广泛的权利，国家还多次制定了《国家人权行动计划》，请大家高高地举起2016版《国家人权行动计划》目录，再迅速勾出自己现在享有其中的哪些权利。 师：再看看我们的家人，爸爸享受着工作权利（PPT：爸爸办公）；妈妈享受着妇女权利（PPT：三八节），对照目录，说一说爷爷奶奶、外公外婆还享受哪些特别的权利呢？（追问：老年人权利体现在什么地方呢？） 师：在我们祖国大家庭中，还有些更特殊群体，国家为他们修建了盲道，建立爱心亭，建造了特殊教育学校，他们享受的是什么权利？55个少数民族，他们有专门的学校，国家尊重他们的文化，一样参政议政，他们享受的是一一（少数民族的权利）； 师：同学们，你认为人权是什么呢？（板书：人权） .认识人权 师：张某明违法被判无期徒刑，他是否还有人权？英国小青年保罗来到北京天安门，他是否有我国的人权?你的观点是什么？ 师：让我们听一听权威的声音（视频：什么是人权） 师：由此可见，服刑人员、外国游客都享有我国的人权。因为：人权就是一 一每一