化学肥料说课稿.docx

化学肥料说课稿 集团文件版本号：(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988) 8．5化学肥料说课稿 各位评委老师上午好！今天我说课的题目是《化学肥料》，本节课 选自粤教版的义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册中的第八单 元第 5 节，下面我就从以下几个方面向大家介绍一下我对本节课的理解 和设计。 一、说教材 1、本节课在教材中的地位和作用 “化学肥料”一节内容是安排在第八单元中的第 5 节，是学生认识 了酸、碱、盐之后要学习的内容，是对盐的进一步认识，也是把化学知 识应用到农业生产中的一个典型课例，同时也是对学生进行素质教育、 爱国主义教育的很好题材，学好本节内容能更好地激发学生学习化学的 兴趣，更好地培养学生合作、交流、探索的能力。 2、本节课的教学目标 根据大纲、教材和学生实际，确定教学目标如下教学目标： 知识与技能 了解化学元素对植物生成的重要性，了解常用化肥的 种类并能举例，通过观察和探索常见的化肥，了解化肥对社会和环境的 影响。 过程与方法 探索初步鉴别铵态氮肥的方法，拓展碱类性质的知 识，提高实验检验的能力。 情感态度与价值观 体味化学是实用的，同时了解科学进步对提高 人类生活质量所作出的巨大贡献。 3、本节课的重点和难点 尽管“化学肥料”在教学中，中考的要求较低，但对学生的实验技 能、探索能力的培养是非常重要的，体现化学知识联系实际，是我们农 村学生非常熟悉的事物，匡助学生认识化肥对农作物的作用，以及对化 肥的鉴别，是本节课的重点。 学习化肥的简易鉴别，了解这些盐的物理、化学性质是前提，鉴别 的思路和实际操作是重点和难点。要引导学生从常见气体，常见酸、 碱、碳酸盐的鉴别经验中，总结鉴别物质的基本思路。化肥鉴别涉及到 的物质种类比较多，方法和步骤也比较复杂，缺少专用的试剂(像酸、 碱)和固定的方法(像碳酸盐)，要充分利用教材设计的“活动和探 究”，指明鉴别的思路和方法，让学生亲自动手、亲身感受，从而在教 学中降低和化解难点。 二、说教法 教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无 定法，贵在得法的原则，本节课我采用实验探索、问题讨论、展示交 流、阅读讨论、多媒体辅助等教学方法，对学生进行多种能力的培养和 训练，提高学生素质。 三、说学法 教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了要看教师如何教，更要 看如何指导学生更好的学，主要采取以下方法： 1、重视课前预习； 2、 做好课堂实验； 3、课堂师生互动，解决重点难点。 四、说教学程序 为了实现以上教学目标，完成教学任务，我设计了以下教学程序 : 1、创设情景，导入新课：农作物的生长需要 N、P、K 等营养元素， 含有这些元素的某些盐可以作为肥料，通过化学加工生产的肥料，称作 化学肥料。化学肥料与传统的农家肥配合使用，对促进农作物增产，解 决粮食问题起了重要作用。因此，人们把通过化学方法合成含有氮、 磷、钾等营养元素的肥料施入土壤。今天，我们就来学习有关化学肥料 的知识(时间约 1 分钟)。 2、检查学生的课前调查情况：先让学生预习内容,学生阅读讨论： 请同学们阅读教材 P248-249 页并思量、讨论下列问题：(1)农民或者你 家时常使用的化肥有哪些？(2)那你们从课本中知道它们是如何分类 的？学生看书，回答问题。这样编排有利于学生主动投入到教学活动 中，活跃了课堂气氛，明确学习目的(时间约 3 分钟)。 3、进行新课主要采取以下方法： (1)学生自学为主，教师讲解为辅，明确教学内容。本节课第一标 题——化肥简介，安排学生带问题阅读课本 P248-249 页(时间约 5 分 钟)，为了激发学生的求知欲，设置了这样一个问题：“同学们想知道 化肥到底如何促进作物的成长吗？”学生非常好奇，“请大家自己寻觅 答案吧！”同时教师把有关内容用大屏幕出示，让学生在看书的同时归 纳。 (2)学练结合，边学边巩固：投影出示观察与思量观察分析下列化肥 的组成,你认为它们各属于氮肥,磷肥,钾肥,复合肥料中哪一类。让学生 思量讨论后作出回答，这样既检查了学生的掌握情况又加深了学生的记 忆。 (时间约 3 分钟) (3)、再创情景，氮肥对农作物的生长究竟有什么重要作用呢？缺少 氮元素会是什么样子呢？这样激发起了学生的兴趣,更加积极的投入到学 习中去。(时间约 5 分钟)引导学生归纳总结出氮肥(壮叶)．磷肥 (壮果) .钾肥(壮茎)．复合肥(多效)拓展： [板书] 3．氮肥的分 类： 氨水： NH3?H2O 铵态氮肥 ： 氯化铵 NH4Cl 硫酸铵(NH4)2SO4 碳酸氢铵 NH4HCO3 硝态氮肥：硝酸钠 NaNO3 有机氮肥:尿素 CO(NH2)2 (4)、创设实验情景：氨态氮肥是一种很重要的化肥，它们都含有