宫西达也《 遇到你，真好》绘本教案（附绘本高清图）.pptx

《遇到你，真好》绘本教案设计;设计背景： 人无完人，没有谁是十全十美的，这个道理大家都懂，可要悦纳不完美的自己，却不是人人都能做到。八年级的学生成绩分化越来越大，导致缺乏自信心，加上青春期生理和心理变化大，人际关系紧张尤其是异性交往等等各方面都可能出现一系列问题。对于自我调节能力还不够强的初中生而言，这些问题都有可能给他们造成心理和行为的失常，将大大影响他们学习和生活的质量。;活动目标： 1、引导学生理解：只要是人，就不可能绝对完美。 2、引导学生感悟：改变我们能改变的，接受我们不能改变的。 3、引导学生实践：在以后的学习生活中要悦纳自己。 活动准备： 1、将全班分成8个小组，每个小组围坐在一起。 2、准备20个大小不一、外表有好坏之分的桔子。 3、准备20张“命运之牌”、200张色彩缤纷的小卡纸、50张彩纸。 4、下载视频《力克胡哲》，背景音乐《一点爱》《每个人都是No.1》《秋日私语》。; 活动过程： 一、团体热身阶段：桔子导入 借物喻人 同学们好，老师带来了一份小小的礼物----桔子，请每个组派一个代表上来挑选一个桔子（让学生挑选桔子并询问理由）。 师：为什么挑选这个桔子？不挑那个？ 生：因为这个看起来好吃，长相好…… （老师再发一个被挑剩的桔子，让学生品桔子，评桔子。） 师：甜吗？ 生：…… 教师引导学生感悟：长相好的桔子不一定好吃，长相不好的不一定不好吃。 师：桔子有黑点，人也有瑕疵。你对自己有什么不满意的吗？ 生1: ……. 生2：…… ;师：既然这么多同学对自己不满意，假设现在你能够重新选择自己的命运，你愿意将你的人生重新洗牌吗？ 设计意图：让学生选桔子---品桔子---评桔子，借物喻人，引导学生反观自己，为下一环节做好铺垫。 二、团体转换阶段：重新洗牌 反观自己 老师这里有一些纸牌，它就是命运之牌，它能帮助你重新安排命运。多媒体呈现抽牌规则：1.每组推选2个最想改变命运的同学 2.每人随机抽取一张牌。 3.抽牌后不得更换。你就是牌上的这个人，你就是全新的自己。 1.每组抽牌 师：现在拥有全新命运的你与原来??实生活的你相比，你更喜欢哪个？为什么？请与组员交流全新的“自己”，交流结束后请与我们分享你的感受。;2.学生谈感受 教师点评：看来跟命运之牌中的你相比，绝大多数同学都更喜欢现实中的自己，既然这样，老师就收回命运之牌并且在黑板上板书“接受”。 我们都是命运的宠儿，但是有一些人就没有那么幸运。请看屏幕（屏幕展示力克胡哲小时候照片），如果是你，你怎么想？你会怎么做？同学们可以想象一下他的人生吗？（学生预测他生活困难，人生不如意，看不到未来等等。） 让我们一起来看一段他的视频，看看他的人生之路到底怎样。 设计意图：让学生抽取“命运之牌”与现实生活中的自己相比，引导学生更乐意接受现实生活中不完美的自己。;三、团体工作阶段：视频欣赏 收发“糖弹” 1.观看视频《力克胡哲》 师：力克胡哲最打动你的是什么？令你印象最深刻的是什么？（可以是某一句话，某一个动作，某一瞬间） （1）学生分享感受 （2）师谈感受：力克最打动我内心的是：“我热爱我的生命”（视频截图展示）。“就算环境不能改变，但你却可以改变自己的心”（视频截图展示） 师点评：生活总是不完美的，就像断臂的维纳斯，就有种残缺美，残缺也是一种美。;2.收发“糖弹” 力克将自己不完美的人生活得那么精彩，刚才同学们从他身上看到了那么多的闪光点，相信我们同学身上会有更多的闪光点。就像罗丹说的“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。今天就让我们带上慧眼，一起来找找身边同学令你喜欢、让你欣赏、值得学习的某一方面，请把你的发现写在彩纸上，做成“糖弹”。 （1）宣布规则： a. 领取彩纸，书写赞美，做成“糖弹”。 b. 离开座位，亲手送“糖弹”。 c. 全部送完，才能打开自己收到的“糖弹”。;（学生书写过程中播放背景音乐，老师提示：你的赞美可以是浅表的、也可以是深沉的、最好是独特的。可以赞美熟悉的同学、交往不多的同学、你欣赏的同学、需要鼓励的同学、甚至是和你闹过别扭的同学……） （2）自由分享心得（你愿意和我们分享你收到“糖弹”后的感受吗？） 设计意图：视频中的力克胡哲令学生折服，陷入深深的思考并感悟：我们不能改变环境，但可以改变自己的心态。收发“糖弹”活动让学生观照了自我，获得真实的情感体验和心灵的触动。 四、团体结束阶段: 自我发现 悦纳自己 1.教师引导：同学们是否有这种感觉：“哇！原来我身上也有这么多的闪光点，虽然我很平凡”。就像我们之前吃过的桔子虽然它外表不好看，但是依然很好吃。虽然我没有最佳容貌，但我会经常展现笑容。现在请同学们静下心来想一想：我们身上是否还有今天之前没发现的让你惊喜甚至让人欣赏的某一方面