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STYLEREF 标题 1 《儿科护理学》课程标准 学海无涯，书山有路 PAGE PAGE 1 《儿科护理学》课程标准 《儿科护理学》课程标准  课程类型: （公共课 √专业课 限选课） 总 学 时：80 理论学时： 58 实践学时： 22 学分数：5  适用专业: 护理、护理（助产）、护理（英语）  一、概述 （一）课程性质  《儿科护理学》是研究小儿生长发育规律、儿童保健、疾病预防和临床护理的一门专科护理学。服务对象为身心处于不断发展中的小儿。  其任务是使学生对《儿科护理学》有完好的认识，并掌握必要的技能。不仅对小儿疾病进行护理，还包括开展优生优育、进步儿童保健和疾病的防治质量，为减少发病率、降低死亡率，增强儿童体质，促进儿童身心健康提供综合性、广泛性的护理。  （二）课程基本理念  1.构建《儿科护理学》课程的发展平台。按照“拓展基础，强化能力，注重应用”的原那么，为学生学习《儿科护理学》打好坚实的基础。注重知识的新颖性及前卫意识，为学生提供发展平台。  2.设置《儿科护理学》课程的合理内容。教学内容分为基础部分和拓展部分。确定以坚持“基本知识、基本理论和基本技能”，拓展“思想性、科学性、先进性、启发性和适应性”为原那么。《儿科护理学》课程要重新科学地审视儿科护理“三基”的内涵，基础部分在理论与方法上都应是最基本的，在医院和社区临床护理的应用中都应是最广泛的。要确保学生学习必需的知识，进步对本课程的学习兴趣，由此来打造既能表达高等职业技术学校《儿科护理学》课程具有的基本特点，又能合适时代进步所要求学生必备的儿科护理基本知识。成为学生获得学习专业护理课程、专业护理技能和职业就业能力的工具。拓展部分为适应学生进一步升华提供必要的准备，使学生了解《儿科护理学》与社会发展的互相作用，体会《儿科护理学》的文化价值，构建可供不同学生得到个性发展的有效平台。  3.关注《儿科护理学》课程的学习进程，认真贯彻以人为本、理论联系实际和启发性教学原那么，促进师生互动。以模块教学取代传统教学，通过理论讲授、课堂练习、案例讨论、实验实践、临床见习与实习等手段完成教学目标。  4.表达《儿科护理学》课程现代文化氛围，要反映当代《儿科护理学》方面的新进展、新知识、新理念。  5.注重《儿科护理学》课程教学进程中新科学、新技术的使用。充分运用信息技术，通过多  1  媒体整合、网络、课件等教学手段，进步教学效果。  6.施行《儿科护理学》课程有效的学习评价方法。通过提问、作业、实验报告、案例讨论、理论考试、技能考核等进行综合评价。  （三）课程设计思路  根据《儿科护理学》课程的教学规律及儿童护理临床实践的特点，将《儿科护理学》分解成7个侧重点不同的模块，各模块既保持相对独立性，又保持连续性，按教学规律循序渐进，使《儿科护理学》教学具有阶段性的重点，保证《儿科护理学》课程之内涵覆盖全过程,贯穿教学始终。  1.本课程在第6、7学期开设,课程总课时数为80学时，其中理论58学时、实验20学时、机动2学时，学分5分。  2.《儿科护理学》课程框架及学时分配如下表所示。  《儿科护理学》教学时间分配  模块 内容 一、绪论 二、生长发育 三、营养与喂养 模块二 基础护理 模块三 新生儿及新生儿疾病患儿的护理 模块四 营养性疾病患儿的护理 模块五 各系统疾病患儿的护理 一、消化系统疾病患儿的护理 二、呼吸系统疾病患儿的护理 三、循环系统疾病患儿的护理 四、泌尿系统疾病患儿的护理 五、造血系统疾病患儿的护理 六、神经系统疾病患儿的护理 7 4 4 4 3 3 2 2 1 1 9 6 4 5 4 3 营养性疾病患儿的护理 4 2 6 一、儿童保健和疾病预防 二、住院患儿的护理 一、新生儿特点及护理 二、新生儿疾病患儿的护理 学时 理论 3.5 3 3 0.5 4 2 5 实践 2 2 4 2 合计 3.5 5 5 0.5 8 4 5 模块一 基础知识 2  模块六 感染性疾病患儿的护理 模块七 危重症患儿护理 感染性疾病患儿的护理 6 1 7 危重症患儿的护理 2 1 3 机动 合计  58 2 22 2 80 二、课程目标  本课程注重培养学生在临床护理工作中，运用整体护理程序的方法，解决儿童及其家属的健康问题，在教学工作中，注重培养学生的自学能力，进步学生综合素质。  （一）知识教学目标