第四单元第2课时 7的乘法口诀教案(1) 青岛六三制数学二上大单元教学.doc

第2课时 7的乘法口诀教学设计 课题 7的乘法口诀 单元 第四单元 学科 数学 年级 二年级 课标要求 1.能熟练地口算表内乘法（7的乘法口诀）。 2.经历与他人交流各自算法的过程。 3.能运用数的运算解决生活中的简单问题。（乘法运算） 学习 目标 1.学习目标描述：通过摆一摆、算一算、编儿歌等活动，编出7的乘法口诀，正确说出乘法口诀表示的意义。 2.学习内容分析： 教材在信息窗1凯蒂学习了缝沙包的基础上，继续创设凯蒂学艺的情境，信息窗2创设了凯蒂和小朋友叠纸的信息图，还有小朋友在玩老鹰捉小鸡和转圈游戏。根据信息窗提供的信息，让学生提出问题，在解决问题中经历编写7的乘法口诀的过程，熟记7的乘法口诀，用口诀计算乘法并解决一些实际问题。 教材在“你问我说”部分安排了一个红点例题，学习创编7的乘法口诀。一个绿点例题主要是利用7的乘法口诀解决实际问题。自主练习安排了9道形式不同的习题，帮助学生巩固7的乘法口诀。 3.学科核心素养分析：运用7的乘法口诀快速口算，并解决实际问题。 任务评价 1.编儿歌列出乘法算式，说一说为什么这样列式。（检测目标1） 2.根据乘法算式编出7的乘法口诀，说出乘法口诀表示的意义。（检测目标1） 3.观察7的乘法口诀，你发现了什么规律？（检测目标2） 4.同位之间相互检查背诵7的乘法口诀，比一比谁背的又快又好？（检测目标2） 5. 完成评价样题，说一说你为什么这样列式？你是运用哪句口诀来计算的？（检测目标3） 重点 进一步理解乘法的意义，学习7的乘法口诀，能正确运用口诀解决问题。 难点 学生自己动手操作，尝试探究并得出7的乘法口诀。 教学建议 学生已经有1~6的乘法口诀学习的经历，因此本节课学习7的乘法口诀，学生应该是有了自己的一套方法。教学中通过教材提供的信息窗2，放手让学生去自主探究，然后组织交流，在合作中完善自己的认识，找到方法，熟悉口诀。学生对于看算式，创编口诀会觉得简单，但是7的乘法口诀有七句，而且乘积变大，学生记忆可能会有一些困难，让学生自己想办法去进行记忆。最后利用7的乘法口去解决问题，在解决问题中帮助巩固学生对于7的乘法口诀的掌握情况。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧知 前面我们学习了1到6的乘法口诀，而且同学们大都能熟练地背诵下来，下面来检查一下。 一、乘法口诀背诵检查 1、学生齐背诵1和6的乘法口诀 2、男女生分开背诵1和6的乘法口诀 3、学生接龙背诵1和6的乘法口诀 二、根据乘法口诀写算式。 学生完成相应的背诵 口头回答并说乘法口诀 复习习题的设计是为了复习前面学过的1－6的乘法口诀，为学习7的乘法口诀进行知识迁移做好准备。 新知导入 师谈话：凯蒂是一位很好学的小朋友。她学会了缝沙包后还想学学其他的手艺，同学们猜一猜：这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺呢？ 今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。 出示情境图，学生欣赏。 学生猜想 以凯蒂学艺引起学生学习的兴趣，增加学习的信心。 讲授新课 学习活动一：观察情境图找出数学信息和数学问题 （一）课件出示学生叠纸情境图，并且出示学习任务一，小组合作完成学习任务一 学习任务一： 1、能找出情境图中的数学信息 2、能对情境图中的数学信息进行分析提出数学问题 评价标准（最高） 1、能找出情境图中的数学信息+1 2、能正确的提出有价值数学问题+1 3、语言清楚完整+1 （二）梳理情境图中的数学信息和数学问题 数学信息： 1、叠纸的有7人，每人叠7个 2、玩老鹰抓小鸡的游戏的有2组，每组有7人 3、玩开火车游戏的有4组，每组有7人 数学问题 1、一共能叠多少张纸？ 2、玩老鹰捉小鸡的多少人？ 3、玩火车游戏的多少人？ 学习活动二：7的乘法口诀编制 （一）同学们观察得很仔细，提出了非常有价值的数学问题，下面我们就来解决这些问题。 课件出示学习任务二： 学习任务二： 1.解决问题“一共能叠多少个 ？”编儿歌列出乘法算式，说一说为什么这样列式？ 2.根据乘法算式编出7的乘法口诀，并说一说口诀的意思，补全课本42页最上面的内容。 评价标准： 1.能正确列出乘法算式，并能说出列式的理由。 2.能正确编出乘法口诀，并能清晰地说出编口诀的过程及口诀的意义。 （二）解决问题 “一共能叠多少个 ？” 1、每人叠7个，有7人。求一共叠了多少个，就是求7个7是多少，可用加法或乘法计算。 2、表示7个7相加 3、加法算式：7+7+7+7+7+7+7= 49 4、乘法算式：7×7＝49 （三）7的乘法口诀 根据儿歌和上面的加法算式编制出6的乘法口诀 1×7=7 或7×1=7 编制口诀是 一七得七 2×7=14或7×2=14 编制口诀是 二七十四 3×7=