《红星照耀中国》阅读推进课（素材）.docxVIP

《红星照耀中国》阅读推进课教学目标：1.了解毛泽东的平凡与伟大2.学会纪实作品的阅读方法3.学习本书“前后照应”的写作技巧学情分析：学生对于纪实作品的阅读，如走马观花，过眼云烟，书看了但考试依然不会。出现这种情况，纪实作品的故事性不强、内容较散是一个原因，学生阅读时缺乏梳理，缺少总结也是重要的因素。因此在学生阅读重要章节时，需要老师引导梳理，打通文字与读者的之间的联结，加深记忆，深入感受经典名著的魅力。课前准备：阅读《红星照耀中国》第四章，完成毛泽东人物名片表格, 梳理毛泽东读过的书及影响。教学过程一、导入学校举办《红星照耀中国》展示活动，咱们班级需要展示的人物是毛泽东。关于毛泽东你知道些什么 （伟大与平凡）毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。二、平凡人物——“毛泽东人物名片”1．分享交流：毛泽东名片2. 阅读方法指导我们发现关于毛泽东的介绍不仅仅出现在第四章，书本其他章节也有。在哪里呢？（第三章第一节《苏维埃的巨头》），这里介绍了斯诺对毛泽东的外形外貌介绍、初步印象。阅读纪实作品最基本的要求就是清楚地把握作品所写的事实，可以利用阅读序言、浏览目录、跳读正文等方法，迅速获得对作品的整体印象。三、伟人之路思考：从平凡到伟大，哪些经历使他逐渐成长？1.好读书——博学多才好的口才是做领袖的必备能力，包括说的能力和写的能力，毛泽东博学多才，他看过哪些书？这些书分别对他产生了什么影响？① 读经书《四书》影响：面对父亲的责备，引用经书内容，为自己作辩护②读《岳飞传》《水浒传》《隋唐》《西游记》《三国演义》老中国的传奇小说影响: 学会反抗③《盛世危言》影响：鼓舞起恢复学业的愿望④读中国旧小说和故事影响：发现统治者让农民替他们工作⑤读时论和新书影响：同情谋反者，痛恨不公⑥读瓜分中国的小册子影响：担忧祖国的将来，认为努力救国是每一个人的职责⑦《新民丛报》影响：崇拜康有为梁启超⑧《世界英杰传》等外国历史和地理影响： 渴望去长沙，去见识世界大⑨《民力报》影响：写文章，公开发表政治意见⑩《湘江日报》影响：与学生和士兵们讨论社会主义《御批通鉴》影响：安排自我教育课程亚当·斯密《原富》、达尔文《物种起源》、卢梭著作、斯宾诺莎《逻辑》、孟德斯鸠关于法律的书。影响：了解诗、小说、古希腊的故事，别国的历史和地理研究。《民报》影响：知道了同盟会及其纲领；步行游历湖南省；和朋友们谈论大事情:中国、人类的本性、人类社会、世界、宇宙《新青年》影响：崇拜胡适、陈独秀；抛弃康启超和梁有为，思想成了自由主义、民主改良主义和空想社会主义的混合物;反军阀反帝国主义北京、上海、湖南的每日报纸影响：到北京，谋得北京大学图书馆助理职位，参加了哲学会、新闻学会，旁听大学功课关于无政府主义的小册子影响：赞同许多无政府主义的主张《共产党宣言》《阶级斗争》《社会主义史》影响：成为克思主义者从童年，至少年，到革命时期，乃至新中国成立后，毛泽东一生从未停止过阅读。从第四章的六个小标题和对应的内容，我们发现后面的内容对于毛泽东的个人介绍越来越少。这是为何？个人的“小我”融入时代的“大我”，个人的成长融入革命的大潮，这是个人的成长，也是群体的成长，更是红星在闪闪发光，在照耀。2.领路人——理性崇拜爱读书成就了毛泽东渊博的知识、非凡的口才、超乎常人的思维。毛泽东读书是有选择的读，理性的读，读营养价值高的经典书目，一如他对偶像的崇拜。崇拜是一种心态，更是一种精神信仰。无论是普通人还是伟人，在成长的过程中都会有自己的崇拜对象。在一段时间内拥有崇拜的人、事、物，在仰望和追逐他人光环的过程中，最终完成自我生命的涅槃。毛泽东崇拜过哪些人？你怎么看待毛泽东对于崇拜对象从走近到远离抛弃的过程？（康有为、梁启超；胡适陈独秀；理性、不盲从，好学，汲取他人优点，不断前行；走近学习自己需要的东西，远离抛弃是寻求更大的思想进步；在成长过程中树立偶像是