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第1课时 6的乘法口诀教学设计
课题
6的乘法口诀
单元
第四单元
学科
数学
年级
二年级
课标要求
1.能熟练地口算表内乘法(6的乘法口诀)。
2.经历与他人交流各自算法的过程。
3.能运用数的运算解决生活中的简单问题。(乘法运算)
学习
目标
1.学习目标描述:通过摆一摆、算一算、编儿歌等活动,编出6的乘法口诀,正确说出乘法口诀表示的意义。
2.学习内容分析:本课是在第一单元乘法初步认识和第二单元表内乘法(一)的基础上对乘法口诀的学习。本节课讲述了6的乘法口诀,是学生在已学知识的基础上对乘法口诀的又一次总结。教材借助于缝沙包游戏,孩子们在玩中学,亲身感受到知识的形成过程。教材的编写继续延续1-5的乘法口诀的方法,从生活中抽象出几个几,列出乘法算式,再根据乘法算式编写乘法口诀。
3.学科核心素养分析:通过议一议、说一说、比一比、记一记、练一练等活动来巩固学习的6的乘法口诀,并利用口诀去解决一些实际问题。
任务评价
1.编儿歌列出乘法算式,说一说为什么这样列式。(检测目标1)
2.根据乘法算式编出6的乘法口诀,说出乘法口诀表示的意义。(检测目标1)
3.观察6的乘法口诀,你发现了什么规律?(检测目标2)
4.同位之间相互检查背诵6的乘法口诀,比一比谁背的又快又好?(检测目标2)
5. 完成评价样题,说一说你为什么这样列式?你是运用哪句口诀来计算的?(检测目标3)
重点
进一步理解乘法的意义,学习6的乘法口诀,能正确运用口诀解决问题。
难点
学生自己动手操作,尝试探究并得出6的乘法口诀。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习旧知
前面我们学习了1到5的乘法口诀,而且同学们大都能熟练地背诵下来,下面来检查一下。
一、乘法口诀背诵检查
1、学生齐背诵1和5的乘法口诀
2、男女生分开背诵1和5的乘法口诀
3、学生接龙背诵1和5的乘法口诀
二、小猴摘桃比赛。(课件出示)
三、口算并说出相应的乘法口诀
2×3= 1×1= 4×2= 3×3=
5×2= 4×3= 1×4= 5×3=
学生完成相应的背诵
口头回答并说乘法口诀
复习习题的设计是为了复习前面学过的1-5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀进行知识迁移做好准备。
新知导入
看,老师给大家带来了什么?(沙包)最近,同学们都做了沙包来玩,你知道做一个沙包用几块布吗?出示沙包实物,带领学生数一数。(一块沙包要用6块布)
凯帝和她同学也特别想玩沙包,正在学着做沙包呢!板书:做沙包
观察沙包,数一数几块布做成
以实物沙包引起学生学习的兴趣,增加学习的信心。
讲授新课
学习活动一:观察情境图找出数学信息和数学问题
(一)课件出示学生做沙包情境图,并且出示学习任务一,小组合作完成学习任务一
学习任务一:
1、能找出情境图中的数学信息
2、能对情境图中的数学信息进行分析提出数学问题
评价标准(最高)
1、能找出情境图中的数学信息+1
2、能正确的提出有价值数学问题+1
3、语言清楚完整+1
(二)梳理情境图中的数学信息和数学问题
数学信息:
1、一个沙包需要6块布。
2、一串纸鹤有6只
数学问题
1、做6个沙包用了多少块布?
2、墙上一共挂了多少只纸鹤?
学习活动二:6的乘法口诀编制
(一)同学们观察得很仔细,提出了非常有价值的数学问题,下面我们就来解决这些问题。
课件出示学习任务二:
学习任务二:
1.编儿歌列出乘法算式,说一说为什么这样列式?
2.根据乘法算式编出6的乘法口诀,并说一说口诀的意思,补全课本38页最上面的内容。
评价标准:
1.能正确列出乘法算式,并能说出列式的理由。
2.能正确编出乘法口诀,并能清晰地说出编口诀的过程及口诀的意义。
(二)解决问题
“做6个沙包用了多少块布?”
1、做一个沙包要用6块布,求做6个沙包用了多少块布,就是求6个6是多少,可用加法或乘法计算。
2、表示6个6相加
3、加法算式:6+6+6+6+6+6=36
4、乘法算式:6×6=36
可以用口诀来计算吗?6的口诀有哪些?
(三)学生汇报交流,根据刚才摆的说一说有几个人?
1个沙包6块布 1 个6 1×6=6或 6×1=6
2个沙包12块布 2 个6 2×6=12 或 6×2=12
3个沙包18块布 3 个6 3×6=18或 6×3=18
4个沙包24块布 4 个6 4×6=24 或 6×4=24
5个沙包30块布 5个6 5×6=30 或 6×5=30
6个沙包36块布 6个6 6×6=36
(四)6的乘法口诀
根据儿歌和上面的加法算式编制出6的乘法口诀
1×6=6 或6×1=6 编制口诀是 一六得六
2×6=
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