第四单元第3课时 8的乘法口诀教案 青岛六三制数学二上大单元教学.doc

第3课时 8的乘法口诀教学设计 课题 8的乘法口诀 单元 第四单元 学科 数学 年级 二年级 课标要求 1.能熟练地口算表内乘法（8的乘法口诀）。 2.经历与他人交流各自算法的过程。 3.能运用数的运算解决生活中的简单问题。（乘法运算） 学习 目标 1.学习目标描述：通过摆一摆、算一算、编儿歌等活动，编出8的乘法口诀，正确说出乘法口诀表示的意义。 2.学习内容分析：本节课是在学了1-7的乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。教学中首先指导学生观察信息窗主体图，通过编儿歌整理信息窗，共同讨论，在自主探索中学习8的乘法口诀。设计例题教学时主要是由“扶”到“放”让学生尝试编口诀，始终遵循学生的认识规律，有具体形象到抽象，有感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构。 3.学科核心素养分析：培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。在趣味练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 任务评价 1.编儿歌列出乘法算式，说一说为什么这样列式。（检测目标1） 2.根据乘法算式编出8的乘法口诀，说出乘法口诀表示的意义。（检测目标1） 3.同位之间相互检查背诵8的乘法口诀，比一比谁背得又快又好？（检测目标2） 4. 完成评价样题，说一说你为什么这样列式？你是运用哪句口诀来计算的？（检测目标3） 重点 在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 难点 熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 教学建议 为了更好地突出重点，突破难点，利用“凯蒂学艺”来创设情境，让学生在情境里自己独立思考、探索，感受知识的形成过程如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。采用编儿歌教学法，把关于8的连加的结果写在表格中，然后以同桌合作交流的形式来组织教学。体现了自主探索，合作交流，实践创新的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧知 前面我们学习了1到7的乘法口诀，而且同学们都能熟练地背诵下来，并且能利用乘法口诀解决实际问题，下面来检查一下。 一、乘法口诀背诵检查 1、学生齐背诵1至7的乘法口诀 2、男女生分开背诵1至7的乘法口诀 3、学生接龙背诵1至7的乘法口诀 二、把乘法口诀补充完整。 二七（ ） 五（ ）三十五 （ ）四十九 （ ）二十八 （ ）七得七 三（ ）二十一 学生完成相应的背诵 口头回答并说乘法口诀 复习习题的设计是为了复习前面学过的1－7的乘法口诀，为学习8的乘法口诀进行知识迁移做好准备。 新知导入 这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？今天我们就一起来看看,(做中国结)出示情境图，学生欣赏。 学生猜想 以凯蒂学艺引起学生学习的兴趣，增加学习的信心。 讲授新课 学习活动一：观察情境图找出数学信息和数学问题 （一）课件出示情境图，并且出示学习任务一，小组合作完成学习任务一 学习任务一： 1、能找出情境图中的数学信息 2、能对情境图中的数学信息进行分析提出数学问题 评价标准（最高） 1、能找出情境图中的数学信息+1 2、能正确的提出有价值数学问题+1 3、语言清楚完整+1 （二）梳理情境图中的数学信息和数学问题 数学信息： 1、每个中国结需要8个圆环，要做8个中国结 2、每天安排8个值日生，一星期五天值日 3、每行有8幅画，有4行 数学问题 1、一共用多少个环？ 2、一周有多少个同学做值日？ 3、墙上一共有多少张画？ 学习活动二：8的乘法口诀编制 （一）同学们观察得很仔细，提出了非常有价值的数学问题，下面我们就来解决这些问题。 课件出示学习任务二： 学习任务二： 1.解决问题“一共需要多少个 ？”编儿歌 列出乘法算式，说一说为什么这样列式？ 2.根据乘法算式编出8的乘法口诀，并说一说 口诀的意思，补全课本46页最上面的内容。 评价标准： 1.能正确列出乘法算式，并能说出列式的理由。 2.能正确编出乘法口诀，并能清晰地说出编口诀的过程及口诀的意义。 （二）解决问题 “一共需要多少个 ？” 每个中国结需要8个 ，要做8个中国结，求一共需要多少个 ？就是求8个8是多少，可用加法或乘法计算。 2、表示8个8相加 3、加法算式：8+8+8+8+8+8+8+8= 64 4、乘法算式：8×8＝64 答：一共有64个 。 （三） （四）8的乘法口诀 （五）相邻两句口诀的得数相差8。 学习活动三：解决实际问题 出示问题： 1、一周有多少个同学做值日？ 2、墙上一共有多少张画？ 解决