高中历史学科课堂教学评价量表.docx

高中历史学科课堂教学评价量表 班级：教科院07 教技专升本小组成员： 设计时间：2008.6 指导教师：刘志华 学校 授课班级 课题 权重（分值） 备注 优 良 中 差 一级指标 二级指标 三 级 指 标 90%-175%-8 60%-7 60% 00% 9% 4% 以下 全员参与 (10 分) 参与度 全程参与 （30 分）(10 分) 有效参与 (10 分) 主客体之间(5 分) 能唤醒学生学习需求，激发学习动机 鼓励学有余力的学生自学，减少接受能力差的学生的焦虑，增强自信 体现“共享互助”理念——欣赏他人长处，关注自身发展，帮助后进同学 教师有组织的教学意识 学生注意力集中程度 学生作业完成程度 能调动学生多种感官参与学习 能准确定位学生现有水平和听课后的水平 学生学的有兴趣，态度认真 学生课堂上积极回答教师提出的问题 学生主动问教师不懂的问题 教师教态可亲，服饰得体,情感真诚 教师语言生动、流畅、激情 教师能尊重学生个性,鼓励学生创新 对老师的表现学生能做出积极回应 亲合度 （10 分） 教学环节 师生间有双向的信息沟通 有必要的感知、理解、反馈环节 环节之间衔接自然、合理 之 间 (5 教法、学法、课的类型服从于教学目标 分) 教学目标立足于三维目标 自由度 时空上 21.有学生思维时间 (3分) 22.有学生学习必要的空间 参与态度：热情高，主动参与，自主学 习意识强。 （10 分）学习面貌 (4 分) 参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。25.参与深度：学习内容，感受体验由浅入深， 训练中 (3分) 知识和能 学生能提出有意义的问题和新的见解。 能提出新问题 能发表新见解 允许学生根据自身情况选择完成 教学目标明确、具体，知识与能力、过 程与方法、情感态度与价值观目标有机融合，贯彻始终。 内容上科学、严谨、条理；不忽视获得 知识的过程、方法的学习 选取材料典型、新颖、贴切，启发性,强 紧扣教材，联系学生生活经验，解决学生的 力、过程和 疑惑。方法、情感 符合学科课程标准、教材的要求及学生实 整合度 （30 分） 态度价值 观有机整合(10 分) 际。明确、具体、可操作、可观测性强。33.面向全体，平等、民主。 三维目标并重。立足于学生发展。 关注学生的发展，注重能力训练，加强 创新意识培养。 情感教育： ①能结合学生生成实际问题，把握教育时机 ②能紧贴教学内容，不游离于教学过程之外36.根据教学内容和学生实际采，用多种恰当 的教学方法，激发学生自主学习、合作学习和探究性学习。寓学习方法、解决问题的方法指导于教学之中，培养学生学会学习。 教学方法灵活多样，现代教育技术应用 教学方法、 适时适度，操作熟练。富有启发性，充分发 教学手段 与教学目标整合(10 分) 挥学生的主体作用。 语言准确、规范、生动，使用普通话教学 。恰当运用直观教学手段和现代教学手段 教学方法灵活有效，富有启发性，充分 发挥学生的主体作用。情境创设恰当有效,问题设计合理。 按时完成教学任务，三维目标落实，学 生注意力集中，思维活跃，教学效果好 与主题完全相关,能有效支持所有任务 的学习 现代信息 42.操作熟练 技术与教 43.技术表现形式合理,符合学生的年龄特征学整合 和学科特征 (10 分) 44.能充分体现技术的优势,综合多种媒中体懂得优势 45.有板书设计，体现过程、重点 练习度 有动口、动46.能帮助学生巩固知识，提高语言文字表达 （10 分 （10 分）手、动脑的技能 全方位训 47.能激发学生大脑潜能，放飞心灵智慧练(4 分) 体现学以 48.能体现问题从社会中来，又回到社会中去 致用意识 解决新问题的思路 (3 分) 练习题 (3 分) 时间上 (2分) 内容上 (2分) 能设计智能情感多维度练习题 能检验三个维度教学目标的达成情 况 课时分配、流程用时，安排合 理 广度、深度恰当 教学生成 53.有应变能力 延展度 上(4 分) 54.能及时纠正暴露出的学生问题 （10 分） 55.能引导学生将所学知识构建成知识体系 56.学生初步形成学会学习和解决问题的能 学生发展 力和方法 上(2 分) 学生的情感、态度、价值观得到相应的发展，人文素养得以丰富，历史意识初步形成 学生形成积极主动的学习历史和自我发 展的态度 总分 (100分) 得分情况： 评价人签名: 评价总结报告 一、评价对象 本评价是针对高中历史学科课堂，对教师、学生、教学内容、教学方法与手段等进行了详细具体的评价。 二、评价内容 评价内容具体是从高中历史学科课堂的学生老师参与度教、师与学生和教学环境 亲和度、自由度、整合度、练习度和延展度六个方面详细的对整个教学过程的实施进行了评价。 三、评价步骤 根据评价