2024高考语文复习 古代诗歌阅读 南北朝诗人作品专题练习合集 学案（含解析）.docxVIP

2024高考语文复习 古代诗歌阅读南北朝诗人作品专题练习一、古代诗歌阅读阅读下面这首古诗，完成小题。采莲曲萧纲①晚日照空矶，采莲承晚晖。风起湖难渡，莲多采未稀。棹动芙蓉落，船移白鹭飞。荷丝傍绕腕，菱角远牵衣。[注]①萧纲(503-551),字世缵，南朝梁简文帝，梁武帝第三子;梁代文学家，南兰陵(今江苏武进)人。1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A．这首古体五言诗语言平实，情感自然，对仗工整，诗中以“莲”贯通全篇，说明题材是咏物诗。B．起首二句中，用了两个“晚”字，强调了一种特定时间背景：笼罩着软和恬静夕阳余晖的傍晚。C．“风起”“莲多”二句转入对采莲境况的描写，从“难渡”二字可感受出采莲女柔弱纤细的形象。D．“掉动”“船移”二句运用白描手法写采莲场面：船在荷丛中穿过，碰落莲花，惊起栖息的白鹭。2．诗歌的尾联是如何表达作者情感的？请结合诗句简要分析。阅读诗歌，完成下面小题。渡青草湖[1]（南朝 陈）阴铿洞庭春溜满，平湖锦帆张。沅水桃花色，湘流杜若香[2]。穴去茅山近，江连巫峡长[3]。带天澄迥碧，映日动浮光。行舟逗[4]远树，度鸟息危樯。滔滔不可测，一苇讵能航[5]？【注】[1]青草湖：在湖南岳阳，北连洞庭湖。[2]桃花：桃源县在沅水附近。杜若：香草名。《楚辞》中有“采芳洲兮杜若”的句子。[3]茅山：在江苏句容县，相传汉代有茅氏三兄弟在此修道成仙。巫峡：有巫山神女的传说。[4]逗：停止。[5]讵：犹“岂”。《诗经 河广》“谁谓河广，一苇杭之。”“一苇”指小船，“杭”即“航”。3．这首作品的体裁与下面哪首作品完全相同？（）A．左思的《咏史》B．王之涣的《凉州词》C．柳永的《八声甘州》D．杜甫的《登高》4．下列关于这首作品理解分析不正确的一项是（）。A．“洞庭”一联点明时令，勾勒出湖水浩渺的全景。B．“沅水”一联诉诸视觉与嗅觉，写出湘沅二水飘逸出尘的神韵。C．“带天”一联，写出湖面上巨浪滔天、浮光跃金的壮美。D．“行舟”一联借远处的扁舟与倦渡的飞鸟，展现出湖面的辽阔。5．你认为本作品哪两句写景写得最好？请赏析其妙处所在。阅读下面这首诗歌，完成下面小题。拟咏怀（其七）庾信①榆关断音信，汉使绝经过。胡笳落泪曲，羌笛断肠歌。纤腰减束素，别泪损横波②。恨心终不歇，红颜无复多。枯木期填海，青山望断河③。注：①庾信：南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为晚年仕周时期所作。②横波，指眼睛。③据《山海经》记载：华、岳本一山，当河，河水过而曲行，河神巨灵手荡脚蹋，开而为两。此处指南归就像让华、岳两山复合阻断黄河一样，难以实现。6．下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是A．胡笳、羌笛这些乐器所发出的声音，在作者听来都是哀怨之音，使人落泪断肠。B．五至八句从对面着笔，通过写作者妻子的思念，来强化作者内心无法消解的悲苦。C．结末两句用典抒情，用枯木填海、青山断河的渺茫含蓄地表达了内心深挚的情感。D．本诗多用对偶句，对仗工整，讲究押韵，音节和谐，这有助于作者情感的表达。7．本诗抒发了作者哪些感情？请结合诗句简要分析。阅读下面诗歌，完成各题。夕逗繁昌浦[南北朝]刘孝绰日入江风静，安波似未流。岸回知舳转，解缆觉船浮。暮烟生远渚，夕鸟赴前洲。隔山闻戍鼓，傍浦喧棹讴。疑是辰阳宿①，于此逗孤舟。【注】①辰阳宿：辰阳，战国楚地，屈原《楚辞 九章 涉江》有句“朝发枉陼兮，夕宿辰阳”，写他流放行途的曲折险难。8．“岸回知舢转，解缆觉船浮”句，运用 的艺术手法，写出了江 的特点。9．本诗后六句是如何表现诗人的孤寂之情的？请结合诗句简要分析。阅读下面这首诗歌，完成下面小题。学刘公干①体五首·其三南北朝 鲍照②胡风吹朔雪，千里度龙山③。集君瑶台④上，飞舞两楹前。兹晨自为美；当避艳阳天。艳阳桃李节，皎洁不成妍。注释：①刘公干：建安七子之一，与曹植齐名。②鲍照：南朝宋文学家，出身贫贱，做过参军等官职。③龙山，即逴龙山，古代传说中北方的一座冰山。④瑶台，指巍峨而洁白的宫殿。10．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A．开头两联写远在北方的雪被胡地寒风吹越龙山落到帝都，在瑶台聚集，在殿前飞舞，动静结合，笔意朴实。B．在艳阳天里，桃李争妍斗胜，白雪没有容身之所。这里作者把“艳阳”和“桃李”作为白雪的对立面来写。C．诗的前两联借景抒情，后两联直抒胸臆，层次井然，转折分明，寄寓了诗人深沉的情感。D．全诗结构简括而严谨，没有铺排，十分凝练，虽是模仿前人，但在继承的基础上有发展。11．这首诗以雪自喻，寄托了诗人的身世之遇和政治理想，请结合全诗加以分析。阅读下面两首古诗，完成下面小题。咏