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《狐狸分奶酪》基于标准的教学设计 教材来源： 教育部审定2017义务教育课程教科书 内容来源： 小学二年级语文（上册）第8组 教学主题： 相处 课 时： 共2课时，第1课时 授课对象： 小学二年级学生 授课教师： 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 （2）基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语,有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。 2.教材分析 《狐狸分奶酪》是二年级上册第八单元的内容，两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不匀，而小熊哥俩都不愿吃亏，让狐狸一次次有机会吃到奶酪，最后一整块奶酪都被狐狸吃光了。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。根据本单元及课时目标，我设计了多种方法识字，通过想象情境与人物心情来指导朗读，从而突破识字及朗读的教学重难点。 3.学情分析 （1）基于识字写字：学生已经具有了一定的识字量，能够运用识字方法自主识字，乐于识字。初步掌握了汉字书写的基本笔画，能够在指导下按照笔顺正确书写，但兼顾不到汉字的间架结构，书写美观还需进一步练习。 （2）基于阅读：本课的朗读重点是读好长句子，分角色朗读，二年级学生在读正确的基础上，体会人物特点读好对话和长读句子有一定难度，还需要课堂上的引导。 （3）基于口语交际：学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信与欲望，但倾听能力有待提高。 教学目标： 1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、公”2个生字，拓展积累“开始、起始”等词语。 2.理解“拌嘴、哥儿俩、嚷”等词语的意思，读懂故事内容，体会狐狸的狡猾。 3.了解狐狸第一次是怎样分奶酪的，想象情境，分角色朗读课文。 评价任务 1.通过看图认识“酪”字，通过联系生活、做动作识记 “拌、捡、瞧”3个生字，通过猜谜、组词、熟字换偏旁、加一加等形式识记“始、便、剩”等8个生字，并积累“开始、起始”等词语，通过观察结构、教师范写等方式正确书写生字。 2.联系生活和上下文理解“拌嘴、哥儿俩、嚷着”等词语的意思，通过朗读和想象了解“笑了笑”所隐藏的含义，体会狐狸的狡猾。 3.通过自读、指名读、教师范读方式感悟文本，读懂故事内容，通过联系生活实际，体会人物内心想法，读好分角色朗读。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 激趣导入 课题识字 （4′） 活动一 （3′） 1.谈话导入，简笔画“狐狸”。 2.指导“奶”字书写。 3.板书课题，认识“酪”字。 （完成目标一） 激发学生兴趣，掌握“奶”字书写要点，认识“酪”字。 （评价任务一） 环节二 初读课文 学习字词 （15′） 活动一（3′）初读课文： 1.师范读课文。 2.边听边思考：课文写了一件什么事？ 活动二（10′）自读课文，学习字词： 1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.自读生字词，指名读、生领读。 3.游戏识字，交流识字方法。 4.游戏检测认读生字。 （完成目标一、二） 能借助拼音正确朗读课文，理解课文内容。 运用丰富的识字方法正确识记生字词。 （评价任务一、二） 环节三 品读童话 感悟文本 （15′） 活动一（5′）学习第一自然段及故事结尾： 1.指名读，指导长句子朗读。 2.理解“拌嘴”的意思。 3.学习狐狸说的话，相机指导并范写“公”字。 （完成目标一、二） 读好长句子，理解“拌嘴”的意思。学会书写“公”字。 （评价任务一、二） 活动二（7′）学习第一次分奶酪： 1.默读3-6自然段，划出狐狸和小熊说的话。 2.指导朗读，理解狐狸“笑了笑”所隐藏的含义，体会狐狸的狡猾。理解“嚷”字，体会熊哥儿俩的不满。 3.想象情境，戴头饰分角色朗读。 （完成目标二、三） 能够通过想象和生活实际理解词句含义，体会到狐狸的狡猾，并通过朗读展现人物特点。 （评价任务二、三） 环节四 总结回顾 书写生字 （6′） 活动一（2′） 小结：分角色朗读要体会角色心情，加上适当的动作及表情，就能把故事读得有滋有味。 2.书写练习与指导：在田字格正确书写生字“奶、公”。 （完成目标一、三） 总结课堂学习，能够在田字格规范书写生字。 （评价任务一、三） 板书设计：