《东汉的兴衰》名师教案.docVIP

PAGE10 / NUMPAGES10 《东汉的兴衰》名师教案 一、课标内容 了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。 二、学情分析 学生通过前面几课的学习，基本掌握了一些简单的学习历史的方法，特别是前面学习了秦朝的灭亡到文景之治这几课，初步懂得了分析王朝灭亡及兴盛从哪些方面分析。但是东汉的兴衰中涉及的历史事件、现象较多，如东汉建立，王莽改制，光武中兴，外戚宦官专权，黄巾军起义等，从复杂的历史事件在培养探寻历史线索的能力还有待提高。因此，本课教学将采用讲解法、探究法进行教学，充分利用白板、视频、史料等教学方式，让学生从多角度理解本节课重难点。 三、教学目标 1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过讲解、自主学习、看图讲故事，课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。 2.学习目标 目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。 目标2：阅读教材，记住东汉建立的时间、都城、人物；结合材料及教材能够概括出汉光武帝采取措施的内容。通过回顾文景之治，能够总结出盛世局面出现的原因及表现。培养运用历史唯物主义对问题进行分析、比较的能力。（重点） 目标3：阅读教材及观察图片，通过看图讲故事，理解外戚宦官交替专权局面的出现。结合材料，分析出外戚宦官交替专权对东汉政局的影响。认识到外戚宦官交替专权，政治腐败、民不聊生。（难点） 目标4：观看微课及阅读教材知道东汉末年黄巾起义的背景、人物、结局、影响。 四、教学活动 1.课堂导入 师：展示图片： 右图刘秀公园 ，又名“千秋台” ，河北省高邑县地标。设立该公园是为了纪念传说中的“刘秀登基”。据史料记载，公元25年，刘秀于此千秋台登基称帝，欲开创其千秋霸业，故曰：千秋台。那么刘秀建立东汉后，是怎样巩固其千秋霸业的呢？让我们一起学习第13课 东汉的兴亡。 东汉的兴亡。 2.讲授新课 出示学习目标，指引学生学习。 （1）目录 （PPT呈现）本课三个子目：光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义。 （2）自主学习 出示任务：任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。 反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《东汉的兴衰》自主学习任务单，任务一，《东汉的兴衰》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。 （3）合作探究 光武中兴——讲述、讲解法 出示任务：任务二：【小组探究】 问题1.结合教材及材料，分析光武帝统治初期面临的问题？ 问题2.结合教材及材料光武帝统治的措施、结果？ 设计意图：把探究问题全部展示出来，让学生了解本子目需要掌握的问题，接下来逐个探究。 教师：以上问题，让学生回答一问，详细讲一问。 教师：王莽建立新朝后，仿照周朝制度推行新政，史称“王莽改制”。但是改革不顾客观现实，加剧社会动荡，激起各地农民起义。王莽政权被推翻后，西汉宗室刘秀与公元25年在洛阳称帝，史称东汉。刘秀就是光武帝。 提示：为什么刘秀建立的政权称为东汉呢? 是因为西汉都城长安也就是今天的西安，东汉都城洛阳在西安的东面，为了和刘邦建立的汉朝区分，历史上分别称西汉、东汉。 过渡：刚才讲到，王莽改制造成社会动荡，虽然刘秀结束了动荡局面，建立了东汉，但是东汉初期还是面临一些问题，是什么问题呢，我们看一则材料。 教师：让学生结合材料与教材探究问题3.光武帝统治初期面临的问题？（教师给出译文） 译文：祸乱相连，战争不息，刑法更加残酷，赋税更加沉重。人们流离失所，村落成了废墟，田地荒芜。人民无不怨恨在心。 过渡：如果你是刘秀，面临如此困境，你会怎么做？ 教师：【小组探究】问题4：光武帝统治的措施？（从材料中总结出各个措施） 设计意图：让学生从材料中总结出光武帝巩固措施的内容，培养学生获取历史信息，归纳、整理的能力。 过渡：光武帝刘秀为了巩固统治，稳定社会局面，采取了以上措施，那么，这些措施施行后，产生了什么作用呢。我们先来看一个阅读统计表，观察人口变化，感受东汉经济发展。 学生活动：从表格中说出东户籍人口的变化情况，并说出原因。 教师总结：从东汉人口统计表中可以看出，105年，全国户籍人口回升，接近西汉最高水平。主要是因为光武帝刘秀施行措施后，社会比较安定，逃亡脱籍的流动人口少；经济发展正常，人民生活相对改善，人口自然增值较多。我国从汉朝到明朝，历代有据可查的人口数字，上限大多是五六千万人左右，一般老说，人口接近这个数字，说明经济发展比较好。所以出现“光武中兴” 。“光武中兴”的表现有哪些？ 学生回答：社会安定，经济恢复和发展。 探究：回顾“文景之治”，说出盛世局面出现的共同表现是