中秋节教学精品课件精品课件.docxVIP

附件1 混合式教学设计表 学科 语文 教材版本 人民教育出版社 学时 1 教材和内容分析 本次综合性学习围绕“中华传统节日”这个主题展开，要求学生在了解传统节日及其相关习俗的基础上，写一篇习作；同时还要以各种不同的方式展示综合性学习的成果，本课选取传统节日中有代表性的中秋节展开。 章节名称 综合性学习：中华传统节日——中秋节 课时 40 教学目标 本节（课）教学目标： 1、学习掌握中秋节的由来、习俗以及与中秋节有关的神话传说，搜集并积累描写中秋节的诗句。 2、体会“但愿人长久，千里共婵娟”等中秋节诗句蕴涵的情感。 3、培养热爱祖国悠久历史和灿烂文化的情感，懂得圆月象征着团圆，象征着美好，寄托着人们的祝福和相思。 学情分析 本课的授课对象为三年级下学期的学生，在经过近三年的语文学习后，已具备一定的语文素养，学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，能把自己的所见、所闻、所想直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。但对于刚刚走入中年级的学生来说，它们对综合性学习这一学习形态还是陌生的。因此，对其所涉及的有关知识能力和操作方法等等内容，都需要在教师的指导之下逐步习得，以便为今后的学习奠定一个良好的基础。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 学习掌握中秋节的由来、习俗以及与中秋节有关的神话传说，搜集并积累描写中秋节的诗句。 中秋节是怎么来的呢？它有着悠久的历史，和其它传统节日一样，也是慢慢发展形成的， 2 体会“但愿人长久，千里共婵娟”等中秋节诗句蕴涵的情感。 “但愿人长久，千里共婵娟。”为我们传递了团圆、幸福，中国的传统节日都具有特定的文化内涵，凝聚着中华民族的智慧，体现着中华文明的特点。 3 培养热爱祖国悠久历史和灿烂文化的情感，懂得圆月象征着团圆，象征着美好，寄托着人们的祝福和相思。 传统文化是一粒最有生命力的种子，只要心里播下这粒种子，它就会在我们的精神世界里生根、开花、结果，作为一名学生，作为中华民族的后代，我们有义务，有责任弘扬我们的传统。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 了解中秋节的习俗、由来以及与中秋节有关的神话传说。 学习、观看中秋节的赏月、拜月神、吃月饼等习俗。 教学难点 体会“但愿人长久，千里共婵娟”等中秋节诗句蕴涵的情感。 通过几个小环节激发学生情感，让学生逐渐体会传统文化的博大精深。 教学方法 和学习方法 主要教学方法：讲授法、演示法、比较法、实践法、微课 典型学习方法：情景带入法，实践法，讲述法 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 创设情境 幻灯片和动画资料 播放背景音乐，朗诵水调歌头，带领学生走进中华传统节日 B B 激发学生学习兴趣，中秋节的诗词彰显了中华传统文化的独特魅力 2分钟 自制 探究新知 幻灯片和图片资料 播放介绍中秋节来历、传说、习俗的课件和图片 H G 开拓学生视野，通过变换图片和各种故事提供情境，讲授新课 6分钟 自制 课外拓展 视频 《嫦娥奔月》的传说视频 I H 中国的传统节日都具有特定的文化内涵，凝聚着中华民族的智慧，体现着中华文明的特点。 2分钟 网络 参考①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 参考②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 综合性学习：中华传统节日——中秋节 说由来 听传说 讲习俗 课堂教学过程设计思路 教学 环节 教师的活动 学生的活动 设计意图 详细叙述课堂教学过程每一步骤的设计依据、教学结构四要素（教师、学生、教学内容、教学媒体和资源）的相互关系，以及学习理论和教学理论的指导作用等。 环节一 导入：1、诗歌配乐朗诵苏轼的《水调歌头·明月几时有》 2、指出“团圆”自古至今是我们始终不变的信念！ 学生根据教师的情境创设，走进中华传统节日，引发对中秋节的探究思索。 激发兴趣，引出课题 环节二 中秋节的由来 刚才我们知道了中秋节的由来，古代帝王