《7、听听，秋的声音》 教学设计.docVIP

《7、听听，秋的声音》教学设计 教材分析 ??这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 放手让学生自己把课文的每一节读懂；重点引导学生有感情的朗读诗歌，从秋天特有的声音中领悟到词句表达的精妙，感受秋天独特的风情，想象秋天景象的美好。 学情分析： ??三年级学生对生动的形象、鲜艳的色彩都很感兴趣，他们想象力丰富，对事物有了自己的观点和看法，乐于积极地表达。在前几课的学习中，他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，诗歌语言精炼，有声的声音容易找到，无声的声音理解起来还需要老师引导。 教学目标 1．认识“抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟、辽、阔”9个生字，学会运用多种方法理解“叮咛、歌吟、辽阔”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读这首诗,能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 3．仿照诗歌的句式，创编诗歌。 教学重难点： 1、有感情地朗读这首诗。 2、找到拟人句，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力，感悟秋天的美好。 3、体会诗歌的优美的语言，仿写诗歌。 教前准备 1、预习生字，读懂课文。（学生） 2、搜集秋天的声音及图片。（师生） 3、搜集秋天里大自然的声音视频（如风声、雨声、落叶声、小鸟的叫声、蛐蛐声、青蛙声等），叮咛的解释视频。（教师） 4、制作多媒体课件。（教师） 教学过程： 一、听听，秋的声音（情景导入） 1、师：同学们，在你的眼里，秋天是什么样子的？请填上恰当的词语说一说吧。?（　　）的秋天 ? 生：（树叶纷飞的、金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的……） ? 师：同学们的词汇量可真多呀！ 2、师：秋天不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音呢，你听。 ??播放秋天里大自然的声音视频（如风声、雨声、落叶声、小鸟的叫声、蛐蛐声等），让学生观察、倾听。 3、师：有一位作者在秋天里听到了这么多美妙的声音，还写下了一首诗歌呢，请大家把书打开翻到22页，《7、听听，秋的声音》。 二?、读读，秋的声音　 1．初读课文，整体感知。 ? 师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，读出节奏，并且找一找诗歌中具体写到了哪些声音呢？请用“______”画记。 ? ? （ 预习时，通过《出口成章》学生的朗读检测评分，发现易错字，教师巡视时要重点倾听、指导。） 2、开火车认读词语。询问学生有没有不理解的词语。 “叮咛”是什么意思？你能用学过的方法来理解吗？如：妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护。（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。） 师请出“词语小博士”。 3、希沃趣味游戏来巩固。 ?师：看来大家的预习很不错，下面我们将进行男女同学PK赛，看看谁的知识掌握得更棒。（希沃知识游戏） 4、重点讲解诗歌中具体写到的声音。 ? 师：文章中具体提到了那些声音呢？（落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音） 教师板书：黄叶 唰唰? ?蟋蟀??????大雁? 叮咛? ?秋风? 歌吟 ? 师：你最想听到什么声音呢？（学生自由回答） （1）“唰唰”是黄叶道别的声音。（看视频）? ? ? 师：大树在干什么？谁能模仿一下？ ?生表演。 ?师：这里运用了什么修辞手法呢？ ? ? 生：拟人。 ? ?师：那这一小节里还有哪些词语运用了拟人的修辞手法呢？ ? ?生：道别、话音。 ? ?师：这一节我们应该怎样读呢？ 生1：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！ 生2：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！ ? ?请学生朗读。 ? ?师：黄叶离开了大树妈妈，他们会说些什么呢？ 黄叶会对大树妈妈说：“?______________________________” （2）蟋蟀振动翅膀，“??”是和阳台告别的歌韵。 ? ? ? ? ?师：蟋蟀又叫秋虫，一到秋天它就不出来玩耍了，他要回到自己温暖的家里了，它会和好朋友阳台说些什么呢？ 预设：从第二小节中，仿佛看到蟋蟀依依不舍向阳台挥了挥手“??”地叫着，好像在说：______________________________________。”（再见阳台，明年的春天，我一定再来和你团聚） ??（3）在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？ ?? ? ??大雁对（?????）说：“?_________________________。” ??师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！ ? （4）秋风来到了田野，好一派丰收的景象啊！秋风会对农民伯伯说些什么呢？?? 三、说说，秋的声音 ??师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你