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幼儿游戏知识考点 游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏是幼 儿交往的主要形式之一。交往，有助于培养幼儿健全的个性。 （一）创设良好的游戏环境，增加交往机会。 （二）在游戏中培养交往语言 游戏有助于巩固儿童的知识技能。如在角色游戏中，幼儿以角色 身份出现，以角色的口吻表达自己的愿望和情感，这时他即是角色， 又是自己，他会发现自我语言与他人语言的区别，也能自然的学会交 往语言。另一方面，游戏的魅力在于最大限度地调动儿童的积极性， 使儿童在愉快的气氛中，不知不觉地进行学习，使交往语言得到进一 步的培养。 （三）鼓励幼儿积极交往 幼儿只有在与同伴相互交往的过程中才能学会共同生活，相互合 作。教师可根据幼儿的心理特点，采取一些喜闻乐见的形式，促使幼 儿间积极主动地进行交往。可安排一些促进幼儿交往的游戏，让幼儿 认真参与，以培养幼儿团结协作的精神。 （四）培养幼儿在游戏中的创新意识 幼儿游戏的特点 1.游戏是幼儿的自主活动。 游戏是幼儿的自主活动，主要表现在游戏的内容、形式、进程等 由幼儿自己选择，而不由成人直接控制。 2.游戏无强制性的外在目的。幼儿玩游戏的目的在于游戏活动本 身，是为了好玩而游戏，除此这外，别无其他目的。 3.游戏伴随着愉悦的情绪体验。只要幼儿在活动中具有满足感、 成功感等积极的内心体验，就可以说幼儿具有了愉悦的情绪体验。 4.游戏活动是在假想的情景中发展的。创设良好的游戏环境，会 使幼儿产生遐想，从而萌发做游戏的愿望。在环境的创设上，注意放 一些实物和操作材料，这样，不仅可以为幼儿游戏提供必要的玩具， 还可以培养幼儿的动手操作能力，想象力和创造力。在游戏中，我们 常常能发现幼儿的一些问题，也能看到一些同伴间的矛盾，冲突等。 这就让他们自己想办法解决，找出一条解决问题的好办法，从中学习 调节自己的行为。要鼓励幼儿进行角色游戏，因为孩子扮演不同的角 色，能学会不同的角色间的交往方式，在游戏中获得群体意识。 （五）教学游戏：幼儿教师为了实现幼儿园教育的任务、目的， 采用游戏的形式进行教学，我们通常把这种活动称为教学游戏或游戏 化的教学。 （六）自发性游戏：是指幼儿自己想出来的、自己发起的游戏， 这种游戏完全符合游戏的特点，最贴近游戏的本质，也是幼儿最愿意 玩的游戏。 （七）游戏的功能： 1.游戏对幼儿认知发展的作用。 游戏是幼儿已有生活经验的基础上，借助于想象来反映现实生活 的一种活动。因此，游戏可以使幼儿的联想、想象、创造力得到发挥。 2.游戏对幼儿社会性发展的作用。 3.幼儿游戏对幼儿情感发展的作用。 4.游戏对幼儿身体发展的作用。 （八）怎样使游戏成为幼儿园的基本活动 1.重视幼儿的自发游戏； 2.充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动； 3.满足幼儿对多种游戏的需要。 （九）幼儿游戏的指导 1.不干扰幼儿游戏的顺利、正常进行，不限制幼儿积极性、创造 性的发挥，不破坏幼儿自主活动的特点； 2.要能灵活地转换角色。有时，教师是观察者，有时是材料提供 者，有时是监督者，有时是游戏的合作伙伴。总之，教师参与游戏的 角色不是一成不变的，全随着游戏的发展而变化。 3.指导语言应该带有启发性，能激发幼儿积极思维，有利于引导 幼儿去探索、解决问题。提问应有多种答案和选择，而非只有一个答 案。 对幼儿游戏的评价应该是正面评价，这样能保持幼儿在游戏过程 中的愉悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次游戏的愿望。