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主观题答题错例分析 主观题中，最难的莫过于文学作品的答题，本节我们选择了古诗和小说的答题错例， 请各位同学认真思考，自己是否也会犯同样的错误。 语文的主观题不像选择题，对了满分，错了0分，主观题多少都有分，但是问题在于， 不精准的答题，导致答案写了很多却得分很少，浪费大量时间。 一贯提倡研究答题错 例，通过错例分析“鉴古知今”。这也是图书《主观题满分突破》的特色。 A.古诗鉴赏《蝶恋花》答题错例分析 阅读下面一首词，回答后面问题。 蝶恋花 (宋)晏殊 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。 问：词的上阕中，诗人是怎样表现离恨苦的? 【分析】这是一道鉴赏艺术手法的题目，考生首先要明确各种艺术手法的概念及特点， 了解常见艺术手法的例句，进而结合艺术鉴赏型题目的答案组织方式进行答题。“怎 样表现离恨苦”,关键是“怎样”二字。此题考查鉴赏古典诗歌的艺术技巧，有三个要 点：“菊愁兰泣”、“燕子双飞”和“明月无情”,答题时三者缺一不可。 【分析】 病因之一：以译代析，没有鉴赏。 【考生错误答案】小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双成对飞去，人却不能。 月亮不解我的心；天亮了，我也不曾安睡。 【分析】鉴赏离不开理解，没有理解就没有鉴赏，因此诗歌鉴赏时往往有串释一下诗 句内容的必要，但是这种串释只是鉴赏的前提，而不是鉴赏本身。这两句的回答，只 是对诗句作简单的翻译，没有根据题干的要求进行答题，显然不符合鉴赏题的要求。 “以译代析”的结果是没有赏析。所谓的鉴赏就得有自己明确的观点，是自己经过思考 后的评析。 病因之二：南辕北辙，答非所问。 【考生错误答案】表现了诗人伤心、惜别、孤独的离恨苦。 【分析】题干问的是“在词的上阕中，诗人是怎样表现离恨苦的?”依据题干的要求， 学生应该回答的是“怎样表现”,而不是“表现什么”。“怎样表现”也就是作者使用了何 种方法、技巧、手段去表现。 《考试说明》对诗歌鉴赏的要求可分为内容和形式两个 部分，此题是对属于形式部分中的关于表达技巧鉴赏能力的考查。然而，有的学生或 者疏于审题，或者根本不明题意，故而出现了这种让人哭笑不得的问答方式。问：诗 人是怎样表现“离恨苦”的?答：表现了诗人的离恨苦。看清题目，明确作答，方向比 速度更重要。 病因之三：笼而统之，以空对空。 【考生错误答案】作者用凄凉的景色描写出一幅独自一人、寂寞无聊的画面，抒发自 己的幽幽离愁，寓情于景，情景交融。 【分析】不少学生不懂得在诗歌鉴赏时必须抓住诗歌的具体内容去分析，在回答“怎 样表现离恨苦”时，只用了“用凄凉的景色”这句抽象的话代替了对“菊愁兰泣”、“燕子 双飞”和“明月无情”等一系列鲜明意象以及所用技巧的分析。由于过于笼统概括，显 得十分空洞。这种答案往往大而不当，不着边际，失分严重；但又是诗歌鉴赏中最常 见的毛病，所以也是最主要的失分原因。答案要落地有声，观点和论据相结合。 病因之四：抓住一点，不及其余。 【考生错误答案】作者通过对燕子等景物的描写，写出自己的离恨苦，衬托出自己的 苦闷心情。 【分析】词的上阕出现了一连串的意象，作者是在用这“一连串的意象”渲染一种凄苦 的氛围，借以烘托自己的“离恨苦”。在表现“离恨苦”时，各个意象所表现的感情是各 有侧重的，使用的技巧也是彼此有别的 燕子的“双飞”是用来反衬孤独，“菊愁兰 泣”是借拟人手法“移情于景”,“明月”则是以“满月”之“圆”暗衬自己的“别离”之“缺”。 对于这些“区别”和“不同”,考生在答题时是应该予以充分注意的，并作出具体的分析， 而不能从诸多意象中单单拈出一个“燕子”,然后用一个“等”宇一带而过。以偏概全、 挂一漏万，肯定会严重失分。逐句分析，全面解读，内容精确。 病因之五：浮在表面，缺乏分析。 【考生错误答案】作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等一系列意象表达了景物 无情人有情的情感，强烈地抒发了自己的离恨苦。 【分析】这份答案表面上似乎已经把几个意象一网打尽，无一遗漏。按说该无可厚非 了，其实不然。根据题干的要求，学生应该答的是“用菊、兰、燕子、明月”等“怎样” 表现了“离恨苦”,重点在“怎样”,也即艺术技巧；而不是“用菊、兰、燕子、明月” 表现了“离恨苦”。学生只是将意象当作一个个例子，用来证明自己的某些观点，缺少 结合诗句本身进行分析，观点与例子之间只是一种水与油的关系，观点脱离诗句本身， 诗句成了观点的外衣，停留在“观点”加“例子”的层面上，不能体现诗句蕴涵的思想内 容，没有分析出“意象”的寓意。这种浮在表面，落不到实处的“赏析”,显然违背了诗 歌鉴赏的规律，也是诗歌鉴赏严重失分的一个原因。观点鲜明，分析准确，