解决比多比少的问题教学设计.docxVIP

点 点 媒 类 附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程小学数学《解决比多比少的问题》 课程 从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受解决比 多比少的问 课程标准题与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算， 知识层次比较浅。 课程标准 这一课是人教版一年级下册数学第 2 单元解决问题，主要是理 解解决 教学内容 分 “求一个数比另一个数多（少）几”的问题的思考方 法。 析 思路，并1.初步理解求一个数比另一个数多（少）几的问题，掌握解题 思路，并 能止确解答这类问题。 教学目标 2.培养学生主动探索问题和解决问题的能力 3.激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活紧密相连。 生的学习正确解答“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。激发学 生的学习 学习目标 兴趣，感受数学知识与实际生活紧密相连。 学情分析学生比较喜欢这一类型课型 学情分析 重点、难1.理解解决“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的思考方 法。 重点、难 2.正确解答“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。 教与学的 PPt,投影仪 体选择 V 偏教师课堂讲授类 课程实施 偏自主、 合作、探究学习类 型 备注 教学活动步骤 序号 序号 一 .复习导入 1. 口算 2.比一比 3.师：同学们， 一（1）班的同学元旦那天去公园游玩啦, 然后小雪小华他们在套 圈,我们今天就去看看小雪小华他们套 的情况是怎样的，并解决其中的一些问题。（出示解题） 二.新课讲授 L 观察例 6 情景图，理解题意。 出示例 6 情景图。 师：从图中你知道了什么？ 师：这道题是求“小华比小雪多套中几个,”也就是求一个数比 另一个 数多多少。这样的问题怎样解答呢？下面我们就来研究 这个问题。 2.探究解决问题的方法。 学生动手操作。 板书： 小雪：。。。。。。。，小华：。 o。。。。 do。。。。 I V./\ V/ViV 同样多的部分 多的部分师：小华的个数中，表示和小雪 的个数同样多的部分是几个？ 表示比小雪的个数多的部分是几个？ 师：根据我们的推理过程，思考怎样列算式？ 生： 12-7=5 （个）师： 12-7=5 （个），表示什么意思呢？ 生： 12-7 表示从 12 个里去掉同样多的 7 个，就求出小华比小 雪多 5 个。 板书:12-7=5 （个）。 3.研究“求一个数比另一个少多少”的问题。 师：想一想：小雪比小华少套中几个呢？ 请学生操作学具，叙述比的过程，然后请一位同学说比的过 程。 师：根据刚才的推算，应该怎样列式呢？ 生:12-7=5 （个） 三.比较、小结。 3师： 请你观察这两个问题： 求一个数比另一个数多几和求一 个数比另 3 一个数少几的问题有什么联系？（一样，都用减法计 算。） 4 5 四.课后作业 1.完成教材第 23 页练习五的第 8、9 题。 2.完成练习册中本课时对应练习 五.板书 小华比小雪多套中几个小雪比小华少套中几个？ 12 ? 7=5（个） 12-7=5（个） 教学活动详情 教学活动 1: 一.复习导入，引出课题 活动目标 创设情境，初步理解比多比少的问题 解决问题 把学生引进课堂 技术资源 ppt,投影仪 常规资源 游戏激趣 活动概述 创设情境出示例 6 情景图。 请同学们拿出学具小圆片，摆一摆，想一想 理解求一个数比另一个数多（少）几的问题，掌握解题思路，并 能止确 理解求一个数比另一个数多（少）几的问题，掌握解题思路，并 能止确 解答这类问题。 用观察法进行反馈评价，学生投入程度高 教学活动 2：创设情境，理解课题 创设情境，理解比多比少的问题 理解比多比少的问题 ppt 教材 同学们拿出学具小圆片，摆一摆 教与学的 .理解解决“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的思考方法 略 用演示法进行反馈评价，学生投入程度高 ??? 评价量规 其它 参考书 备注 活动目标 解决问题 技术资源 常规资源 活动概述 教与学的 略 反馈评价 反馈评价 策 策