幼儿园：科学《纸举积木》.doc

2022-2023学年度第二学期大班科学教育活动 主备人 谢金花 执教人 谢金花 活动 名称 科学：《纸张举积木》 教学时间 2023年6月2日 活动 目标 1.探究、尝试用纸张“举起”积木的方法，初步感受用不同方法“举起”积木的数量不同。 2.较细心地操作，较清楚地记录和表述自己的操作方法和结果。 3.愿意了解、学习同伴的方法。 活动 准备 1.《幼儿阅读资源·纸中大力士》。?A4纸1张，大小一样的小型长方体积木10块。? 2.人手2～3张二分之一A4纸，大小一样的小型长方体积木每人10块，?记录笔、记录纸人手一份。 活 动 过 程 活动流程 设计意图 课后反思 交流纸的玩法，对用纸“举起”积木的活动产生兴趣。 出示一张纸，引导幼儿交流，让他们互相说一说纸张在游戏、学习中的重要作用。教师：这是什么？你每天都会用到它吗？用它做什么呢？ 激发幼儿尝试用纸“举起”积木的兴趣。教师：我们更多的时候是用纸绘画、记录、做手工等。你有没有想过，这张薄薄的纸有没有其他玩法？比如用它“举起”积木？ 请幼儿自主发表意见，激发幼儿思考、探究的兴趣，进一步明确“举起”是指积木要离开桌面一定距离，不是隔着纸放在桌面上。 第一次自主操作，探究用纸“举起”积木的方法。 幼儿自取一张纸，尝试用纸“举起”积木。教师观察，鼓励幼儿用语言表述自己的方法并尝试记录。 请部分幼儿在集体面前通过展示记录单、示范演示等方式交流用纸“举起”积木的方法，鼓励其他幼儿判断这种方法算不算“举起”积木（判断标准是有没有真正让积木离开桌面一定距离）。 和幼儿一起梳理、归纳所有用纸“举起”积木的方法。 第二次自主操作，丰富用纸“举起”积木的经验。 引导幼儿尝试没有用过的方法。教师：你对哪种方法最感兴趣？可以再试一试。 鼓励幼儿尝试用自己感兴趣的方法再次操作，感受用该方法“举起”积木时的不同效果，丰富自己的操作经验。 第三次自主操作，比较用纸“举起”积木数量的差异。 引导幼儿比较用不同方法“举起”积木的效果。教师：你现在会几种用纸“举起”积木的方法？这几种方法“举起”积木的数量有差别吗？ 鼓励幼儿运用尽可能多的方法“举起”积木。 鼓励幼儿交流操作的感受，引导幼儿关注不同的折纸方法（如折叠的次数、折长边或短边）会有不同的结果，提醒他们对于不一致的结果不要着急下结论，可以在区域活动中多次尝试。 阅读图书，了解书中小朋友的做法，并与自己的做法进行比较。 教师：书里有个小朋友也想研究一下纸的力气呢！看看他是怎么做的。他的想法和你们的一样吗？ 活动延伸 鼓励幼儿在科学区将每种用纸“举起”积木的方法都尝试一次，丰富操作经验，同时有意识地比较哪种方法“举起”的积木数量最多。 2.还可引导幼儿尝试先将三张A4纸分别做成三种造型，如圆柱体、立方体和三棱柱，再将小积木块放在这些立体造型的顶端，看哪种造型可承重最多。 纸是生活中的必须品，与我们为的生活息息相关。在日常生活中，我发现幼儿特别喜欢玩纸和画画，对纸的功能也充满了好奇，于是，我从幼儿的兴趣出发，结合孩子的年龄特点，让幼儿亲自动手操作，探索用纸把积木举起来，并尝试把多块积木举起来。 对孩子而言，最好的学习方法是在最直接的体验中学习，在动手中去发现。在这个活动中。我选择了生活中最为常见的材料“纸”和“积木”给孩子进行操作实验，把有关力的科学转化为孩子可亲自操作的游戏，依托幼儿熟悉的、直观的材料。让孩子在富有挑战的活动中感受到生活中那些让人惊讶的科学现象，努力让孩子从探究游戏中感受快乐，获得智慧。?