幼儿园：融合教育教案《面具》.doc

学 情 分 析 本班幼儿对手工制作活动较感兴趣，有较好的想象力，具有一定的画、粘、剪技能。本次活动利用新年化妆舞会的形式激发幼儿制作面具的兴趣和创造欲望。 CC是上届大班留园幼儿，四级智力障碍。现为本班随班就读儿童，在本班生活、学习了四个月。手指灵活性欠佳，注意力分散，能进行短直线剪和简单的添画装饰。 基本情况 年龄 男孩，6岁半 智商水平 智商63 适应情况 目前在老师帮助下基本能适应一日活动。 能力现状 认知水平 认知水平落后。记忆容量小，思维不灵活，学习存在困难。注意力分散。 语言能力 能进行基本表达。说话结巴，构音与语法存在问题。与人沟通能力差，不能用适当的语言表达需求。 精细动作 肌力异常，手指灵活度、协调性欠佳。精细动作存在困难。 人际关系 原来喜欢独处。目前有交流愿望，但出现攻击性、破坏性行为。 活动 目标 尝试用对称剪、镂空剪、画、粘等综合方法制作新年面具，并自主选择材料装饰面具。 体验制作面具的乐趣，感受新年面具舞会的热闹与欢快。 个别化目标 尝试用画、剪等方法剪出面具大致形状。并自主选择材料装饰面具。 2. 体验制作面具的乐趣，乐意与同伴一起参与新年庆祝活动。 重点 难点 重点：运用综合方法制作面具。 难点：镂空剪的方法。 活动 准备 彩色A4纸、剪刀、水彩笔、粘纸、羽毛、音乐、视频 活 动 过 程 教师活动 幼儿活动 支持策略 兴趣导入，引出课题 新年到了，小朋友举行了一场舞会。我们一起来看看吧！ 这个舞会有什么特别的地方？谁来说一说？（他们戴着面具） 谁知道面具是怎么做的？ 那我们来看看视频里是怎么做的？ 幼：回答观察到的情景，思考初步的制作方法。 CC：在老师视觉提醒下保持观看与倾听，回答第一个问题。 1.空间支持：让CC坐在离老师近，便于互动的位置。 2.非语言支持：手势、眼神提醒CC眼睛看前面。 3.同伴支持 4.语言鼓励 二、观看视频，了解制作方法 （一）引导幼儿观看面具制作视频。 （二）组织讨论制作过程。 1. 面具是怎么做出来的？ 辅助提问：（1）第一步怎么做？小朋友一起说。（2）然后怎么做？ 根据幼儿回答进行归纳。 3.你们看，这个像什么？你们想把它什么？ 4.引导幼儿探讨面具眼睛的制作方法并重点演示。 5.介绍装饰的材料。 幼：1.观看视频 2.交流面具制作过程。 3.讨论眼睛的镂空制作方法。 4.倾听教师示范讲解。 CC：1.集体回答第一个问题。单独回答问题（2） 2.倾听教师讲解。 视觉支持：观看制作视频 同伴支持 语言鼓励 非语言支持：提醒注意倾听。 三、幼儿制作，教师巡回指导 1.观察幼儿制作面具，按需提供支持。 2.引导幼儿自选材料对面具进行装饰。 幼：1独立完成面具制作。 2.自主进行装饰。 CC：1.在配班协助下，自己画出手型，剪出面具。由配班老师帮助剪出眼睛。 2.鼓励CC自由在面具上添画。 3.在配班或同伴帮助下完成头带的粘贴。 重复语言指令，明确制作步骤。 配班帮助CC转动纸张，便于剪出弧线。 提供选择机会给予支持。 新年舞会 1.小朋友已经完成了，我们戴上面具，开个舞会吧！ 2.引导幼儿把自制的面具戴在脸上，听音乐和同伴一起跳舞。 幼：随老师一起围着圆圈，合着音乐跳舞。 CC：在同伴支持下，围成圆圈，跟随圆圈和同伴一起跳舞。 提供同伴环境，实现同伴支持 活动 反思 孩子对制作新年面具非常感兴趣。在讨论如何制作面具这个环节，孩子们能积极举手发言，纷纷表达自己的想法。当CC表达了想制作消防车面具并把它送给妈妈的心愿时，有孩子竖起大拇指这样说道：“哇！CC好棒，CC最喜欢消防车啦！”。这样的画面让我感受到了融合的温度。虽然最后做的面具不是消防车，但在配班老师的帮助下成功做好了面具。特别是最后一个环节孩子们戴着自己制作的面具跳圆圈舞的环节，孩子们都乐在其中。