统编语文教材的主要特点和教学建议课件.pptVIP

“统编本”语文教材的主要特点及教学建议; 一、教材诞生的背景及编写特点 二、教材的总体特点 三、教材的创新点 四、在教学实施中的建议 ;首页;二、“统编本”教材的总体特点;（一）整体规划，有机渗透核心价值观。;; 整体规划 有机渗透 润物无声;（二）对教学弊病起纠偏作用。;纠偏： 两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。;注重： 两个延伸：往课外阅读延伸；往语文生活延伸。 ;（三）教材编写更加科学;300个基本字的选择： 根据“汉字效用递减率”的论断制定的。 选择基础字要在字频1000位内的字中去选择，才更为有效。小学低年级认字，不是越多越好，应当是先学基本字，即使用频率最高的字。 这300个字选择的原则是“构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分”。;（四）贴近当代学生生活，体现时代性。;统编语文教材的主要特点和教学建议;三、“统编本”语文教材的创新点;（一）选文更加严谨科学; ⒈ 课文的数量减少了（一年级上册为例）;2. 内容进行了调整;3. 选文强调四个标准： 经典型 文质兼美 适宜教学 时代性; （二）单元结构更加灵活;⒈ 双线组织单元结构;自然，四季;朗读： 读准字音; 部编教材对语文要素进行了系列的编排，每个学段、每个年级、每册书安排了相应的训练要素。体现了目标的层次性和螺旋上升、循序渐进的发展过程。包括单元导语、课后习题、交流平台、词句段的运用都是作为一个整体来安排。;2. 各个版块之间强调“融合”;an en in un ün;（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。;⒈理解“小学语文核心素养” 语言理解能力：能读懂文本的主要内容，了解文本表达上的特点；知道积累优美的、有新鲜感的语言材料，具有初步的语感。 语言运用能力：能根据具体语境（语言情境）和任务要求，在口头和书面语言表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验，交流顺畅，文从字顺。 思维能力：能在阅读、表达等言语活动中，主动思考；能运用想象与联想，形成对客观事物的初步认识，对语言和文学形象的初步认识，具???初步的评判意识。 初步审美能力：感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情感；感受到人性之美：真善美，具有初步的审美体验。 ;⒉做到“一课一得” ⑴教材中知识体系的编排 重新确定语文教学的“知识体系”，落实那些体现语文核心 素养的知识点、能力点。 “部编本”语文教材很重要的一点改进：按照“课标”的学段目标要求来细化知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元。各个学段、年级、单元的教学要点清晰。;课后练习的重点训练： 识字写字 朗读的系列练习 字词句的积累运用 阅读方法的引导 学习要点更明确 知识体系更清晰 操作性更强 ; 重视朗读，不只是笼统地提出“朗读课文”，而是针对文本个性，提出朗读的不同要求。;句段： 认识逗号句号 。 朗读注意逗号、句号的停顿。 认识自然段。 知识体例清晰 ;提示 ： 解读文本时要吃透练习设计的意图，了解教材编排的语文教学的“隐在体系”，明确不同阶段的不同教学要点，从而有效地展开教学，分层落实语文素养构成的知识点、能力点。; 第一 单元导语中显示训练目标 单元导语 语言训练点 ; 第三 以习作指导为主线编排独立的习作单元;; 其次，语用观是语文学科所特有的，体现在小学语文教学中，强调的是学习语言文字的运用。简单地说，“运用”是目标，“学习”是过程。学习语言文字的运用，离不开语言文字的训练，语文教学要体现出引导学生亲历学习语言文字运用的实践过程。;;;; 小学阶段让学生了解一些有用的语文知识是必要的，但不要强调语文的知识体系，更没有必要在语文知识上纠缠，没有必要费时费力过多。一般是“随文而学，适可而止。”;;⑤我们要从5个方面抓新教材的知识点、能力点、训练点。;怎样备课？ 第一步：重新学习研究义务教育课程标准，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。 第二步：参考教师用书所建议